王丹
白霓镇金城小学 437500
摘要：语言表达能力是我们语文学习的一种综合性考察项目，无论是口头语言表达还是书面语言表达，准确、贴切、精炼、简洁、清晰、得体的表达直接彰显着我们的文学素养及语文能力。在小学语文课堂教学中，通过语言表达训练提升学生的语言表达能力，不仅对学生的语文能力提升有至关重要地影响，更将对学生以后的成长发展起到举足轻重的促进作用。
关键词：小学语文；课堂教学；语言表达训练
引言：语文的教学主要就是对学生听、说、读、写的教学，而语言表达能力则是学生听说读写综合能力的一种体现，在当前教育教学时期，越来越多的教师开始重视对学生阅读理解能力的培养，然而从实际情况来看，很多阅读理解能力优秀的学生，他们的语言表达能力往往显得差强人意，究其原因，则是我们没有有效的将学生的阅读理解能力与语言表达能力进行有效的融合，致使他们无法将读取到的知识进行必要的转化，没有能力转化为自己的语言去表达出来，这也是阻碍学生提升语言表达能力的关键因素。
一、在课堂教学中，加强自身知识储备
要准确、贴切的进行语言表达，必然需要我们拥有强大的知识储备，这才是支撑我们语言表达的基础，在课堂教学中，我们不仅应立足于大纲要求开展课堂教学活动，还应在教学过程中，引导学生进行知识积累，对于有用的知识信息做出必要的记录，以便在日后的学习生活中，能够让自己能够做到出口成章。
举例来说，在我们学习《海上日出》一文时，文章通过简短的篇幅就在我们眼前展现了一幅生动形象的海上日出图。首先，作者通过“天还没有大亮，周围非常清净”就像我们阐释清楚了当前的整体环境，然后“天空还是一篇浅蓝，颜色很浅。”就将我们的目光转移到了天空，接着“天边出现了一道红霞，慢慢努力上升，终于冲破了云霄，”仿佛此时的太阳就是一个活泼又俏皮的精灵，通过循序渐进的描绘，最终为我们绘制了一幅精美的海上日出图。在我们学习完文章之后，如果让我们去描绘这样一幅画面我们会该如何进行呢，如果我们深入掌握了文章的构思及表达词汇，那么在日后的语言表达中是不是就直接丰富了我们的表达内容呢，当我们在课堂教学中有意识的引导学生将这些知识储备起来之后，就能使学生在日后的语言表达中做到贴切、得体了。
二、依托教材，强化语言表达训练
教材是我们开展教学活动的重要依据，在我们的教材中也有很多关于口语交际的练习，在四年级下册教材中，就有一篇关于《自我介绍》的口语交际练习，我们时常需要向他人作自我介绍，当我们完成了自我介绍之后，我们可以针对该话题进行强化训练。
例如，我们可以在班级中选择一名同学作为我们的介绍对象，在介绍中不能出现该同学的姓名，在介绍完毕之后由大家猜测介绍的主角，如“我的小伙伴瘦瘦高高的，她戴着一副眼睛，她有着一头乌黑的头发，经常梳着辫子，她的语文成绩很好，是我们大家学习的榜样。”至此我们应当能够猜出主角是谁了，在这段介绍中，如果我们改成“我的小伙伴瘦瘦高高的，她戴着一副红色边框的眼睛，她有着一头乌黑的秀发，经常梳着两条长长的辫子，她的语文成绩很好，时我们大家学习的榜样”是不是能够更快的让同学们才出来呢，修饰语的增加能为我们构建一个更为具体的形象，当学生们掌握了这种技巧之后，在日后的语言表达中就能够做到准确、精炼、贴切了。
三、在互动中开展语言表达训练
交际是最好的语言表达训练方式，在交际中，我们需要凝练自己的语言，以期更加简洁、准确的表达自己的想法，我们也会尽可能的让自己更透彻的理解对方的语言，所以交际能够有效地锻炼学生的阅读理解及语言表达能力。
在口语交际训练中，辩论赛是非常不错的一种方式，在辩论赛中，各方学生能够竭尽所能阐释本方论点，并能够极力寻找对方论点的欠缺及不足以维护本方论点。在辩论赛开始之前，我们需要先拟定辩题，我们可以以《口才和文才哪个更重要》为辩题。然后对口才与文才进行定义：口才是指我们通过口头语言表达自身观点及思想的才能，文才是我们通过书面表达自身观点及思想的才能。正方观点为口才重要，反方观点为文才重要，然后将学生进行分组，由两组同学开始辩论。在辩论过程中，由教师担任主持人及公证人，由其余未参赛同学担任评判人员，辩论规则为双方辩手依次发言，确定发言时限，直至对方辩手无法辩驳对方论点，则宣告辩论结束。辩论赛不仅是语言表达能力的竞赛，还是思维反应能力的竞赛，在辩论赛中，不仅需要学生有较强的语言表达能力，与此同时，快速的思维反应能力同样至关重要，这样的竞赛活动对学生的语言表达能力及思维能力均有极大地促进提升作用。
结束语：
综述，在小学语文课堂教学中开展语言表达训练，需要我们依托教材，强化学生的知识储备，使学生能够以准确而精炼的语言表达自身的思想观点。与此同时，口语交际练习对提升学生的语言表达能力同样重要，在口语交际练习中，学生能够快速掌握口语交际的技巧，让自己更加完善的表达自身观点。在交际练习中，适时开展辩论竞赛是非常不错的训练途径，在辩论赛中教师要注意论题的可辩论性，尽量以切合学生实际的辩题开展辩论赛，如此才能激发学生的共鸣，取得良好的辩论效果。
参考文献：
[1]. 潘全坚. 加强小学语文口语交际训练的策略研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(004):88.
[2].韩淑敏. 小学语文口语交际训练的方法探究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十七卷). 2018.