邱铭
贵州省遵义市习水县第三小学 564600
摘要：在小学低年级语文教学中，识字和写字的教学是我们教学的重要部分，同样在教学过程中，也存在着很大的难度，这种难度主要来自于学生语文基础知识及能力的不足。低年级的小学学生正处于接受系统教育的初始阶段，在此时期他们尚没有掌握有效地学习方法，形成良好的学习习惯，所以他们更多的是在摸索与模仿中进行学习的，他们的这种特点就对我们的教学水平提出了更高的要求。
关键词：小学语文；低年级教学；识字写字；教学策略
引言：兴趣激发行动，行动促进意识，意识形成能力。在这个循序渐进的过程中，学生的语文能力也就得到了培养和提升。在低年级小学语文教学中，我们首先就要激发学生对识字写字的兴趣，引导学生参与进识字写字的实践活动中来，在活动中促使他们形成语文学习的意识，并将这种意识强化为最基础的语文能力，如此才能让他们逐步形成学习的习惯，从而完成我们的教学目标。
一、识字教学的有效策略
低年级的孩子们在学习过程中尚不具备基础的知识与能力，这就需要我们教师充分运用他们已有的生活经验，结合他们的年龄特点及个性差异等，采取切合实际的教学方法，引导他们逐步形成识字的能力[1]。在实际教学过程中，我们既要注重对学生识字的教学，又要针对我们的教学内容进行必要的实际应用，让他们在及时的将掌握的理论知识转化为一种实际的能力。
在识字教学中，我们刚接触的汉字通常都是一些较为简单的汉字，在学习这类汉字时，我们可以采取识写结合的方式进行，在引导学生大声朗读的同时，尝试着书写下来，在不断的模仿中，逐步提升书写的水平。随着我们识字水平的提升，在学习一些结构较为复杂的汉字时，我们可以采取拆解教学法，从汉字的结构方面着手，引导学生掌握汉字的结构组成及要点，将这些汉字拆解成单字加偏旁，或者尝试着将单字与偏旁等进行组合，让他们在这种灵活的转化中，加深对汉字偏旁及结构的理解。
识字的教学方法有很多，具体的选择还是需要我们根据教学内容而拟定。当我们在学习推、找、摇等等这类较为抽象，又难于理解的汉字时，我们可以采用表演的形式，让学生对这些汉字有一个基本的概念，更利于加深他们的理解和认识。当我们在学习田、日、月等这类象形字时，我们可以引导大家联想这些物体，对于生活中不常见的物体来说，我们还可以利用多媒体教学系统播放相关的图片，然后教授大家认识这些汉字。
朗读是检验我们识字教学效果的有效方式，在学生朗读的过程中，如果遇到掌握不牢的汉字，那么他们一定会出现卡顿、略过、降低分贝等表现，此时我们便能够及时掌握他们的欠缺，然后有针对性的加以训练，因此，在识字教学中，我们必须充分重视朗读的重要作用。
二、写字教学的有效策略
学生们都有一定的“向师性”，他们的这种特性在小学时期表现得尤为突出，所以，在日常教学过程中，我们必须为学生树立一个良好的榜样，以我们的言行举止影响学生的成长提升。在写字教学过程中，我们的书写习惯和水平直接影响着学生们对写字的正确认知，所以在课堂教学中，我们要着重注意自己的书写习惯，让我们能够发挥一个积极地引导作用。不仅于写字教学中，即便在日常教学的板书、作业的点评等教学环节，我们也要注意字体的工整，尽量避免龙飞凤舞式的书写习惯，让学生从小就对汉字的书写有一个正确的认识[2]。
学生的模仿能力很强，我们可以利用他们的这种能力开展写字教学。在我们书写的同时，要注意讲解书写的要领及重难点，然后通过我们的示范引导学生进行模仿，在示范的过程中，我们要注意动作的流畅性及书写的速度，让他们在充分了解书写要领的同时，带给他们行云流水般的学习体验，从而激发他们书写的热情及兴趣。
要提升我们写字的水平，既要掌握巧妙地书写技巧与方法，又要勤加练习，只有在不断地练习中，才能将我们学到的知识与技巧强化为一种能力。在书写练习方面，我们既要注意书写的量，又要注意书写的质，书写质量的提升需要我们不断地督促与指导，在此我们可以利用比较法促进他们对汉字特点的掌握程度。当学生们存在缺笔少划、混淆结构等问题时，我们要及时的将这些字与我们教材的汉字作比较，让他们认识问题并解决问题，逐步减少错字出现的几率。与此同时，在完成了基本的写字教学之后，我们还可以适时地开展一些写字展览活动，在活动中，让每一名学生都书写一张自己最满意的汉字作品，然后由大家评选出最受好评的作品，将这些作品作为参展作品进行集中展览。这种方式不仅能够有效降低书写错字的几率，提升学生书写的美观程度，还能让那些参展作品的主人感到莫大的成就感，这对于进一步提升他们的书写积极性有极大的帮助。
结束语：
综上所述，在小学低年级语文识字写字教学中，我们要针对我们的教学内容，结合学生的年龄特点，采取一定的教学技巧，开展切合实际的课堂教学。在识字教学中，我们要针对不同的汉字采取不同的识字策略，在教授学生识字的同时，促进他们对字形、字义、结构等的了解。在写字教学中，我们要注意将自己树立为学生模仿的榜样，将我们正确的书写方式及良好的书写习惯带给学生们，在教授学生掌握书写技巧的同时，也要让他们掌握正确的执笔姿势，形成良好的写作姿态等。
参考文献：
[1]. 刘艳玲. 浅谈小学低年级识字写字教学方法[J]. 中国校外教育, 2016, 558(14):26-26.
[2]. 刘艳玲. 浅谈小学低年级识字写字教学方法[J]. 中国校外教育, 2016.