朱蕾
陕西省彬州市城关幼儿园，陕西省彬州市，邮编：713500
摘要：优秀传统文化在当今社会越来越被民众所重视，传承和发扬优秀传统文化教育要从小抓起。根据新课程改革要求以及教育部对于传统文化教育融入日常教育的要求，幼儿园在进行日常教学中，要对传统文化进行教育发扬，让幼儿从小接触传统文化，优秀的传统文化也是中华民族的珍贵遗产，具有相当重要的教育意义，在对学龄前幼儿开展传统文化教育中，要注意结合幼儿的生活实际经验以及各地的发展水平，根据实际情况，创设各种不同的传统文化教育情境，充分发挥好幼儿园的一日生活教育，在传统节日开展相关活动，举办一定的亲子活动和社区进行联动，让全社会参与到对幼儿的传统文化教育中去，充分挖掘传统文化中的教育意义，发挥好文化育人的功能，使得中华民族的优秀传统文化真正促进幼儿健康成长、全面发展。
关键词：传统文化；幼儿园；课程实践
引言：在2017 年，国家第一次出台发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，这是由国务院办公厅发布的明确指出发扬优秀传统文化的意见，也是对各个教育领域提出的要求，传统文化教育不仅仅在高等教育中实行，在启蒙教育也就是幼儿园教育中也要有所体现，整体推进中华文化传承发展。习总书记在不同场合也在强调优秀传统文化继承发扬的重要性，表明在当今社会重视传统文化教育要从幼儿阶段抓起，让他们从小养成对传统文化的热爱，长此以往，就会对传统文化产生认同，进行发扬。
一、中华优秀传统文化的内涵
中华传统文化是在我国历史发展中，通过一代代劳动人民以及无数文人墨客还有各种人才的发展，将他们的重要精神传承下来，是我国古代精神文明的象征，具有源远流长、博大精深的特点。在长期的历史发展过程中，人民群众出于对自己的理解将这种文化形式进行了丰富，神话故事流传到我们现在内容十分丰富，从山海经里面。我们可以领略古人伟大的想象力，在剪纸刺绣里面学习到劳动人民的智慧以及心灵手巧，在传统文化中可以说是有数不尽的艺术资源，是中华文化的结晶，
根据现有的研究结论表明，“中华民族优秀传统文化”通常指的是在数千年的历史发展中，由于时间的积累形成的相对稳定的文化形态，是中华民族凝聚力的一种象征，按照相关学者的划分，主要分为三类：一是思想上的文化结晶；二是具体事物上的文化；三是民俗文化。幼儿园的传统文化教育也应当从这三方面展开，结合本地实际以及课程安排，建立有自己特殊优势的传统文化教育模式[1]。
二、中华优秀传统文化在幼儿园教育中的实践探究
1、创设丰富教育环境，营造传统文化氛围
幼儿园的儿童一般是在与环境的相互作用下进行成长学习的，在学习的过程中，幼儿的生活经验会不断增加，生活体验也会增多，从而达到学习成长的目的。幼儿园基于此就应当为儿童创造一个良好的传统文化学习环境，让儿童处于传统文化的长期熏陶下，促进儿童了解认识传统文化。主要通过以下几种方法进行：
第一：创设传统文化元素的公共环境
在幼儿园中，幼儿的活动区域较大，因此，对于幼儿经常活动接触的区域，结合课程要求，通过在楼梯、楼道以及幼儿的走廊创造一定的传统文化环境，比如一楼设立水墨画墙壁，在儿童玩耍的空间，运用传统的水墨画将墙壁等划伤幼儿感兴趣的各种图案，引导激发幼儿探索的兴趣；在二楼设置手工艺展区，通过展示一些手工艺作品以及幼儿自己的作品，激发他们创作手工艺品的兴趣；在三楼建立一些模型展示区，通过传统建筑模型的展示激发他们探索传统建筑结构的兴趣爱好。对于其他传统文化艺术要通过与幼儿开展活动进行挖掘，使得环境对幼儿产生一定的影响[2]。
第二：打造班级传统特色文化环境
在幼儿园班级内部，由于各个儿童的兴趣爱好不可能完全一致，而中华传统文化的内容形式又非常丰富，因此通过结合幼儿的兴趣爱好以及同学之间的关系，形成各个兴趣爱好小组，形成有自己班级特色的文化氛围，比如幼儿的兴趣在于画画上面，就可以组成传统国画小组，对于爱好模型以及手工制作的可以进行建筑模型以及剪纸、手工艺品的制作组成小组，尽量照顾到每一个儿童的兴趣爱好，把学生的作品制作成作品墙进行展览，突显出自己的班级特色文化。
2、在一日生活中渗透传统文化教育
幼儿的一日生活一般就是课程学习，要想把传统文化融入到日常教育中去，就要结合幼儿的实际，选取通俗易懂的传统诗词歌赋，帮助幼儿开展学习中应用，培养他们良好的品德修养，在儿童入园和离园的时候学会问好，培养他们文明礼貌的好习惯，在过渡环节讲一讲《孔融让梨》《愚公移山》《精卫填海》等一些富有深刻内涵的故事，让幼儿自行体会其中的深意，把传统文化与生活实际结合起来，培养他们谦让分享、坚持等良好品质。。
3、有效利用传统节日，凸显传统文化教育价值
在传统文化中，传统节日的影响无疑是非常大的，它具有丰富的精神内涵以及教育意义，中华传统节日传承至今，历经时间的冲刷，每一个传统节日都蕴含着不一样的元素，每个传统节日也都有不同的元素，元宵节注重“闹元宵”，清明节重在“追思亲人”，端午节重在“回忆”，重阳节重在“孝敬长辈。每个传统节日的教育内涵都不一样，也可以说教育资源极其丰富，以传统节日为教育切入点，引导儿童更好的感受生活，感受传统文化带来的影响，通过形式多样的活动以及教育，让幼儿在各种活动中首先感受到节日的氛围，根据每个传统节日的不同因素确定该干什么，以及了解背后的原因，通过结合实际开展，让幼儿能够深刻领会到传统节日的文化内涵。
4、在主题活动中，提升传统文化知识
根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》这本指导书中的要点，挖掘传统文化中的教育资源，就是要根据幼儿园以及儿童的实际情况开展一定的主题教育活动，以班级为单位进行开展，围绕传统文化中的继承与发扬主题，对于传统文化中儿童能够了解接受的方面进行主题教育，包含的范围主要就是前文提到的三点，即思想上的文化结晶和具体事物上的文化以及民俗文化，通对其中具体内容进行分解，可以发现，有许多是受儿童喜欢的，比如木工，激发儿童的动手以及思考能力，象棋围棋锻炼学生的思维能力，三字经、百家姓包含传统的人文知识，让每个班级都能够有自己的传统文化教育特色，充分激发儿童的兴趣，让儿童能够自由选择喜欢的传统文化学习方向，在单一的传统文化知识上走的更为长远，积累更加深厚。
三、通多方联动，整体提升儿童对传统文化的认知
在幼儿园，通过组织各类不同的亲子活动以及诗词朗诵比赛，让家长这个重要的教育者参与到儿童的传统文化教育中来，为幼儿在家庭中营造一个学习以及教育传统文化的氛围，通过班级以及家庭的联合教育，开展手工艺品的联合制作，手工陶艺的完成，让家长和孩子共同完成，既能提升家长的参与度，也能让幼儿得到更大的满足感，整体提升幼儿的传统文化感受，从而继承和发扬传统文化[3]。
在家庭教育之外，还要与社区积极联动，社区是幼儿生活的重要生活环境，通过联合社区开展不同的传统文化纪念以及传统节日庆祝活动，让幼儿处在传统文化影响的环境中，更好的培养他们的优良品质。
结语
在幼儿园中开展传统文化教育不仅能提升幼儿对于文化的理解，还能提升幼儿的综合素质，帮助幼儿培养良好的品德修养，养成良好的行为习惯，总体而言，培养发扬传统文化教育的价值，对幼儿成长具有重要的意义。
参考文献
[1]龙正渝,霍力岩.中华优秀传统文化融入幼儿园课程与教师培训课程的一体化实践探索[J].中国教师,2021(01):97-100.
[2]蔡晓寒.植根于中国优秀传统文化的幼儿园美育课程探究——以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J].知识文库,2020(23):127+129.
[3]王妹.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践方法研究[J].考试周刊,2020(79):161-162.
【作者简介】朱蕾，女，汉，1982、08，一级语言教师。