邓洁琳
梅州市五华县第三幼儿园
摘要：区域活动，说到底，就是一种以自主为典型特征，围绕某一教育主题，依托某些教育资源，旨在促进幼儿个性化发展的游戏活动。九层之台，起于累土。卓有成效的区域活动是以形形色色的资源为支撑的。资源就好比是幼儿园区域活动的重要支柱。资源的选择，对于提升幼儿园区域活动的实效性有着至关重要的作用。唯有选择一些与教育主题相关的教育资源，才能切实达到主题教育之目的，才能着力促进幼儿的个性化发展。这里所说的乡土资源，是一些具有典型地域特色的民间艺体活动。这些民间艺体活动既是修身养性的重要平台，也是传承文化的重要载体。因此，让乡土资源融入幼儿园区域活动中，不仅有助于更好地发挥区域活动在促进幼儿健康成长方面的作用，还有助于引领幼儿弘扬与传承中华民族优秀传统文化。
关键词：乡土资源；幼儿园；区域活动；整合应用；
引言
《纲要》中明确提出：城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。” 乡土资源其来源于儿童生活，具有“看得见、摸得着、闻得到”的特点，是一种伴随在幼儿身边且蕴含丰富教育价值的资源。因此我们要立足于本地的实际情况，利用乡土资源，要充分挖掘乡土资源优势，让乡土资源在幼儿园区域活动中整合应用。
一、融入乡土资源的幼儿区域活动更接地气
对于客家地区土生土长的幼儿来说，他们对具有典型地域特征的乡土资源不仅不陌生，相反，还非常熟悉、倍感亲切。正因为如此，幼儿在参与融入乡土资源的区域活动时，兴趣更加浓厚。而浓厚的兴趣，又能够对幼儿园区域活动实效性的提升起到推波助澜的作用。相比于融入其它资源的区域活动而言，融入乡土资源的幼儿园区域活动更接地气，能够让幼儿产生情感共鸣，能够极大地调动幼儿参与区域活动的积极性。例如将稻草、树皮、松针、豆类、泥沙、石头等这些乡土材料投放到美工区，能满足幼儿制作和创造的需要。孩子们面对这些熟悉的材料，捏出一个个形象的动物，拼成一幅幅美丽的图画，讲出一个个动听的故事……这时，自信与快乐围绕着每个孩子，他们有了一片属于自己的天空。
二、融入乡土资源的幼儿区域活动更能体现幼儿的自主性
在幼儿园区域活动中融入乡土资源，有一个重要的环节是材料的收集。在收集整理这些形形色色的乡土材料的过程中更能体现幼儿的自主性。
1.收集生活材料，教师可以在布置幼儿收集各种生活材料之后，让幼儿自主地从家里带过来，然后集中起来让幼儿分组进行分类整理。然后幼儿再根据要进行的区域活动进行选择，找自己所需要的材料，在刚开始幼儿可能对这种模式有些陌生，教师需要给幼儿讲解相关的方式，幼儿首先需要确定自己的游戏形式，是什么类型的，然后确定自己需要的材料，在游戏过程中，发现需要的一些细节的材料再去材料搜集处找，最后就是游戏规则的制定，幼儿可以自己制定新的游戏规则，也可以套用已有的游戏规则，然后幼儿就可以自己进行游戏。比如，在生活中，有很多的生活垃圾，可以把这些垃圾变废为宝，如纸盒、易拉罐、小木棍、酒瓶等，这些虽然看起来非常得不起眼，但是，如果把这些垃圾利用起来，就会收到不一样的效果。可以把小木棍涂上各种各样的颜色，变成魔力棒，这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，也让他们的世界变得丰富多彩。
只有把生活的材料充分运用起来，才能使幼儿园区域特色更好发展。
2.收集自然材料，我们要加强与家长、社区的联系，实现家、园和社区三方积极互动，形成了良好的教育合力。教师们将利用乡土资源的想法、具体需求等告诉家长们，得到家长的支持，充分利用周末带孩子到野外去收集各种各样的自然材料。如各种树叶、树皮、花草、果实、沙石等等。同时老师们也可以组织孩子到大自然去踏青，在踏青的过程中引导幼儿收集自然材料，路上的落叶、花瓣、有特色的小石子、树枝等等，让幼儿亲身去感受自然，亲手去采集这些自然物，并且自主的选择，同时也进行分类、整理。
收集材料的过程是一个让幼儿动手、动脑的过程，也是一个让幼儿自主选择的过程，能够锻炼幼儿的各项能力，是幼儿利用乡土材料促进区域自主活动有效发展的基础，材料越丰富，幼儿能够利用的范围就越广，活动的可选择性也就越强。
三、融入乡土资源的幼儿区域活动更有内涵
参与这些民间艺体活动，不仅有助于陶冶人们的情操，还有助于提升人们的审美能力，也有助于人们传承优秀传统文化。既然如此，如果将这些具有典型地域特征的乡土资源融入到幼儿园区域活动之中，那么，幼儿区域活动就会更加富有内涵。也就是说，这些融入乡土资源的区域活动在陶冶幼儿思想情操、提升幼儿审美能力以及引领幼儿继承优秀传统文化等方面，都能够发挥巨大的作用。因此，在融乡土资源于幼儿园区域活动中时，幼儿教师不仅要注重乡土资源的外在表现，还要关注乡土资源的深刻内涵，据此将乡土资源完整融入到幼儿园区域活动之中。立足于区域活动，幼儿不仅更多地了解了一些与相声相关的传统文化，还在潜移默化之中提升了自身的口语表达能力。显而易见，乡土资源让幼儿园区域活动更具内涵。而内涵的区域活动则有助于幼儿内外兼修、全面发展。
四、融入乡土资源的幼儿区域活动更显童趣
既然自主性是幼儿园区域活动的本质特征，那么，幼儿教师设计的幼儿园区域活动就要彰显童趣。之所以如此，是因为如果幼儿园区域活动缺乏童趣，幼儿自然也就不会积极主动地参与这些区域活动，这些区域活动的自主性特征也就荡然无存了。实践证明，与融入其它资源的幼儿园区域活动相比，融入乡土资源的幼儿园区域活动更显童趣。这些融入幼儿园区域活动的乡土资源，之所以能够经久不息地流传下来，就说明它有着广泛的群众基础。而大众喜欢的，必定是雅俗共赏、颇具趣味的。不难发现，归因于融入乡土资源的区域活动更显童趣，所以幼儿在参与这些区域活动的时候兴趣高涨、乐此不疲。而这，又能够促进幼儿园区域活动实效性的大幅提升。
结束语
总而言之，倍受广大人民群众喜爱的乡土资源不仅有助于丰富幼儿园区域活动的内容，还有助于创新幼儿园区域活动的形式，也有助于调动幼儿参与幼儿园区域活动的积极性。如此以来，幼儿园区域活动在促进幼儿身心健康发展方面的作用也就能够发挥到极致。因此，广大幼儿教师在开展区域活动的时候，要深入挖掘并充分利用各种乡土资源，让幼儿园区域活动因为乡土资源的融入而变得别具魅力。
参考文献
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