梁爱玲
吴川市海滨街道海滨小学:52450
摘要:小学教育属于最早期的教育阶段,这时候的教学方式以及教学内容一定要让学生们感受到幸福的感觉,这样才能保证学生们喜欢上学习。学校在对小学生进行德育方面的教学时,不仅要注重教学内容还是重视学生们的对于德育学习的情感。班主任这个角色对于小学生而言非常重要，因此,提高小学德育教学的幸福感是每一位班主任的工作职责。
关键词:小学；幸福教育；德育；方法
引言:对于每一位学生而言,在学习时的幸福感是多么地重要,当学生感受到学习的快乐以及幸福时,他们才能喜欢上学习，教师利用学生们的学习热情去激发他们的学习能力，在这个过程中去传递给学生们幸福教育的意义，使得他们在学习知识的时候提高自己综合能力的发展。因此,小学班主任在对学生们进行管理和教学时,一定要观察学生们的学习状态,让学生们在学习时充分感受幸福感,以此提高学生们的学习自信并激发学生们身上具备的潜在能力。加强学生们对于幸福感的认知,使得他们成为更努力并且更优秀的人。
一、幸福感在小学德育教学中的重要性
幸福教育成为了当前教育行业的首要任务,教师在教学中需要带领学生们体会物质以及精神层面上的幸福感,将这种感觉始终围绕在学生身边,这样才能使得小学德育教学的进一步提升。与此同时,帮助学生们建立幸福感,促使学生们在学习时直接感受到快乐的体验,以此激发学生们的学习欲望,并促使他们走向更好的发展。因此,教师应该站在学生的角度去考虑教学因素,以此促进幸福教育在小学德育教学中的合理运用。当学生们具备什么样的幸福感,他们才会明白人生的追求,幸福感可以培养学生们精神层面上的东西,它能帮助学生们树立正确的人生目标,同时还能让学生们找到自己生存的价值。
二、在小学德育教学中实施幸福教育的主要策略
1.加强学生们对学习的信心和热情
想要提高学生们的幸福感,小学班主任在管理和教学时需要提高学生们对于学习的信心,与此同时,还要提高学生们对于学习的热情。促使学生们表达自己内心的想法,和班主任保持沟通,这对于学生而言,在学习时的幸福感会自然而然的提升,这样才能保证自己的发展。对于这一点,班主任在教学时需要采取有效地教学方式,可以对学生们进行精神或者是物质上的奖励,以此激发学生们对于学习的正确想法,这样的教学对于提高学生们的学习效率具有一定的作用。例如：教师在传授《七律长征》这首诗词内容的时候，首先可以带领学生们进行有感情的朗读，通过朗诵教学去有效培养学生们朗读能力,同时还能促使学生们在朗读时更好地把握情感上的宣泄。当遇到无法掌握朗读技巧的学生,教师需要对他们进行耐心的指导,适当地给予一些肯定以及奖励,比如通过"加油，我相信你可以的"、"不要放弃，我们再来试一次"等等激励的言语去激发学生们的学习信心和以及学习情感,以此有效带动学生们在学习时的主动性与积极性。
经过这样的教学,学生们可以更好地体会诗词中作者想要表达的情感并了解诗词更深层的含义,最终提高自己的朗读能力的同时,还能明白德育教学中幸福教育的意义。
2.激发学生们在学习时的潜能
在幸福教育模式下进行小学德育教学,教师一定要挖掘学生们的学习潜能,在完成幸福教育的前提下一定要尊重每一位学生们个人特点以及学习特长,让学生们在学习时充分感受学习的乐趣,以此保证学生们在今后的发展。整个教学过程应该加强对学生们的关注,通过了解学生们的学习特性,然后根据这些不同的情况去制定不同的教学方案，以此激发学生们的学习动力。例如：在学习《北京的春节》这篇文章时,学生们根据文章的描述可以得知一些北京人在春节时期的风俗习惯,然后教师可以根据这个课题去制定"春节"这个主题并开展相应的教学,对于一些喜欢写作的学生可以让他们分别写一下自己对于春节的感受以及自己家乡的风俗习惯,对于善于绘画的学生可以让他们画出一幅画等不同的教学方式,这样的教学不仅有趣并且还具备一定的意义,使得学生们的学习能力不断地发展。
3.促使学生们养成合作学习能力
在小学的德育教学中培养学生们的合作精神非常重要,这样的学习精神可以不断地提高学生们的学习能力,让学生们在学习时分配自己的学习任务,使得他们明白团结的力量,同时还能促进学生之间的互动和交流。从某种角度上来看,学生们可以很好地发挥自己的才能,与其和其他学生暗自较劲,还不如共同学习以及共同完成学习目标,在互相帮助的情况下让自己的学习能力更上一层楼,这样的学习可以促进学生们的幸福感。因此,小学班主任在进行德育教学的时候,一方面要助于教学环节的有效性,另一方面还要加强学生们的幸福感,从而保证幸福教育的目的。例如:学生们在学习《唱脸谱》的时候,在正式开课之前先对学生们进行分组，让学生们按照小组的形式进行自学，同时去调查每一个脸谱颜色的背后的含义以及分别代表的人物，这种分组形式的学习不仅使得学生们的学习变得井然有序，同时还能促使学生们感受到合作精神的力量,并让他们每一个人能静下心来参与到学习中。等到完成调查之后,学生们在课堂上分别展示自己的学习成果,教师和其他的学生需要认真倾听,这样的教学使得学生们的学习热情充分发挥的同时,还能让学生们感受到学习的幸福与快乐。
结束语
综上所述,对小学生进行德育教学是一种挑战,在这个教学中要让他们感受到幸福感更是难上加难,但是只要教师细心研究并耐心培养学生们的学习习惯,使得他们领会学习的幸福感,这样才能促进小学德育教学质量的提升。幸福教育在小学德育教学中起到了非常重要的作用,不仅促进了学生们对于学习的主动性,同时还能在很大程度上提高学生们学习时的幸福感,使得他们正确地面对学习并成为全面的人才。
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