何玉珠
湛江市第十六小学
摘要：当前，小学教育环境已经发生了很大的变化。随着新课程的改革和推进，小学班主任德育教育模式也需要不断的进行调整。为了给小学生提供更加宽松有效地学习环境，需要加强班级管理德育教育，贯彻落实幸福教育理念，不断提高学生的培养质量。基于此，本文主要对小学德育工作幸福教育相关策略进行论述和分析。
关键词：小学；德育；班主任；幸福教育
小学班主任在教学实践中,承担着传授知识和教学学生的重任,将幸福教育科学有效地整合到班主任的德育工作中,可以丰富和完善小学班主任德育工作理念,为德育工作注入更大的热情,提高班级管理德育工作水平。
一、幸福教育的概述
幸福教育理念是指能够帮助学生获得幸福的教学理念和教育方法。在这种教育理念指导下,学生不仅能够从中受益,而且教师也能从教学工作中获得幸福感。对于学生来说,幸福教育不再是无休止的作业、补习班等内容,而是使他们有更多的时间和空间追求自己的爱好和兴趣。这种教育可以使学生无论在学校还是在家中都感到快乐,但是如何开展幸福教育是一项比较困难的课题,会影响班级学生的学习氛围和管理方式。
二、小学班主任德育工作融入幸福教育的必要性
在幸福教育理念的指导下,班主任在进行道德教育时需要合理选择教学内容,突出幸福教育的主题。在现阶段,在小学教育和教学过程中,幸福教育的概念已经得到推广和应用。与传统的教育观念相比,幸福教育观念对于促进班主任德育的发展具有重要意义。一是教师对教育生活能够保持强烈的幸福感。在幸福教育理念的指导下，教师通常会采用比较柔和有趣的教育方式，运用合理德育教育方法,在德育过程中积极向学生传达快乐的感受,能够进一步增强学生的学习自主性和主动性。学生在获得更好的学习效果的同时，班主任也能从学生表现中收获获得感和幸福感。二是在幸福教育理念的指导下,小学生的生活体验感会更好。应用幸福教育理念的主要目的是使学生时刻感受到幸福,为开展德育教育打下坚实的基础。在此基础上,加强小学班主任对幸福教育理念的认识,不仅可以提高学生的幸福感,而且可以进一步促进班主任的德育工作的开展,并进一步促进幸福教育理念与德育教育的有效整合。只有当在班级教育管理中深入贯彻落实幸福教育理念时,教师才能够以更加积极的态度进行教学活动,提高学生的学习效率和学习热情,有效避免学习上的疲劳和懈怠感,使教学工作更加顺畅,更好地开展班级德育教育和管理工作,增强小学生德育教育和文化知识学习的质量。
三、教育策略
(1)营造好的德育教育环境
在幸福教育理念的指导下,小学德育教育工作要更加注重日常活动的细节,营造健康积极的德育氛围,对小学生能够产生巨大而微妙的影响。如果班级气氛是积极的,那么生活在课堂上的小学生也会对自己的生活态度保持积极和乐观的态度。相反,就是会取得完全不同的教育效果。因此,在小学德育教育工作中,班主任必须主动为学生营造一种轻松愉悦的德育教育氛围。
通常情况下,教师会根据学生的实际情况定期开展课堂活动。课堂活动的发展应根据学生的发展而定,并应引入更多的道德教育因素,使日常课堂活动的意义最大化。
(2)注意差异性的原则
在对不同的学生进行德育教育时,需要遵循的原则通常也是不同的,教师应注意因材施教的原则。在这个阶段,班主任应该对小学生的个体差异有清楚地了解,基于小学生的个性和学习特点进行有针对性的德育教育,可以德育教育的效果更为理想。教师应对小学生的年龄特征、认知能力和心理状况有一个具体地了解。例如,对于那些期末考试成绩较好,日常表现也相对较好的学生,我在进行德育时只需要适当地指导,就能取得较好的教学效果。对于那些在日常学习中表现不太好的学生,我需要对学生进行综合评价,确定这些孩子的亮点,并为他们提供更多机会表达自己,以帮助学生建立学生自信和获得感,提升小学生地幸福体验。
(3)增加对学生的关注并保持流畅的情感交流
德育教育的发展需要所有学生的参与,这不是一个人的工作和任务,需要班集体所有人付出坚定的努力。在班级管理中可能都会存在一些学生不爱说话、不想与他人交流。对于这些学生,班主任应该给予更大的关注和帮助。幸福教育的理念要求确保学生在幸福的氛围下学习文化知识,鼓励他们与教师和学生之间进行深入沟通和交流,了解他们的内心世界,并帮助他们摆脱孤立感、尽快地融入集体中。争取在良好的沟通交流状态中提高学生的幸福体验感,促进学生德育教育发展。
(4)开展实践活动,践行幸福教育理念和德育工作
课外实践活动对于小学生来说,能够极大的激发学生的学习兴趣和幸福感,对学生进行德育教育也具有重要的价值,需要引起各学科教师的重视。课外实践活动可以与学科内容结合起来,使课外活动成为课堂教学的重要补充,以此来提高德育活动实效。在开展实践德育教育活动的过程中,借助实践和可操作性特点，能够进一步增强德育实践活动的趣味性,提升学生的幸福感的活动体验。因此,教师应有目的地设计和组织课外活动。在组织课外实践活动时结合学生学习和性格特点,通过小组独立活动和榜样示范作用传递德育正能量,不断增强小学生的幸福感和道德品质。
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结束语
对于小学生来说，德育教育和文化知识的学习都是同等重要的。德育是小学教育的重要组成内容,对小学阶段学生综合素质发展具有重要价值和意义。在幸福教育理念下，必须重视班级德育教育方式的选择和运用,及时丰富德育内容和实践发展,充分优化小学生德育成长环境,为小学生健全人格和综合素质的发展提供良好的教育环境。
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