王小林
高安市杨圩镇初级中学 330821
摘要：近年来，随着中国经济的快速发展，人民生活节奏加快，压力增大。越来越多的女性也参与到社会工作中来，导致女性照顾子女的传统家庭模式解体，双职工家庭的比例不断上升。国家的减负政策大大缩短了适龄儿童的就学时间，适龄儿童的就学时间一般是三年半到四年后。家长休息时间与孩子放学时间的差异，导致学校教育、食宿、人身安全等问题日益突出。另外，如今家长对孩子的期望值和对教育的关注度越来越高，由此产生了课余客户服务，比如近年来，我国很多学校都实施了课后延时服务的政策，这是解决父母养育子女困难的重要契机。本文将其与教云“魔题库”进行紧密结合。希望可以为我国教育体系结构的发展奉献出绵薄之力。
关键词：教云“魔题库”，初中数学，课后延时，创新
引言
“教云－魔题库”是为学生、老师提供以“自适应练习，实时多维度过程性测评”为特色的一站式线上学习解决方案。海量的学习资源、精准的测评服务、细致的学习轨迹记录。最大限度帮助老师及学生在家完成教、学任务，做到“离校不离教，停课不停学”。为了解决国家实施的减轻早退负担政策和家长不能及时接送孩子所带来的问题，学校作为实施课余延伸服务的主要场所，不仅要提供最基本的安全护理服务，还要有条件地提供优质的咨询服务和兴趣课程服务。但也要明确指出，严禁开展补课、集体教学等课堂延续活动，这与我国实施的减负政策背道而驰。在此背景下，“教云－魔题库”逐渐被引入到初中数学课后延时服务中，希望本文可以为此研究奠定一定的学术及开发基础。
一、加强监督管理
反思是“教云－魔题库”开发必不可少的过程，因此，教师在制作完了“教云－魔题库”之后就应该加强反思，因此，反思应贯穿于整个“教云－魔题库”的利用与设计里面，贯穿于整个录制、使用过程中， 这其中必须包括有对设计过程中的一些教学环节的反思，同时又有对上课期间的教学反思， 同时也还应该包括有教师在实践以后的各种教学反思。教师只有不断地加强思考，以及不断地加强课程总结，那么才能够发现自己的教学缺点与不足。这样也就能够为日后，更好的制作“教云－魔题库”积累更多的制作与教学经验， 这样便有更加助于教师开展一系列教学工作，与此同时，这也还能大大的提高“教云－魔题库”开发质量。 例如：教师反思的过程中可以通过重新审视回顾教学的过程， 或者是适当的加入一些新的教学思想，或这是修改开发过程中某些不能令人满意的环节或内容， 以提高软件录制与制作质量。
二、趋近学生心理
在传统的数学教学过程中，教师往往承担起了教学活动的主体地位，课堂教学活动始终以教师为中心，首先教师通过展示、推理以及论证等方法传授知识，学生则基于教师的讲解进行机械化的模仿，进一步行成了“刺激-反应-刺激"的行为主义圈子，无形中为教师及学生增加了压力。而借助于“教云－魔题库”这一软件，可以将教学内容中较为抽象的概念以一种生动可查的动画展示出来，加强学生的认识。例如在二次函数的教学中，在传统的教学中，为了让学生掌握二次函数的顶点、开口方向、对称轴等元素的变化，教师需要在黑板上画抛物线图，讲解理论，并绘制各种不同的十字图形。然而，由于图形的抽象性和静态性，学生不能很好地理解和消化。如果把多媒体技术转化为动态的，动态图形能清晰地显示抛物线形状随系数变化的情况，从而降低了知识的难度。同时，还可以让学生自主操作，既能激发学生强烈的学习兴趣，又能开发学生的智力，让学生体验知识的形成过程，加深学生对知识的印象，提高数学知识的应用能力。
三、结合多元内容
由于教师在授课的过程中只是采用传统的知识型讲课方式来进行讲课导致课程趣味性不足，这也存在有“赶鸭子”上架教学嫌疑。这是当前教师所不得不重视的一大问题之一。而之所以造成这种情况出现，则主要还是因为一部分教师在授课的过程中忽视了教材趣味性，而只重视教材的实用性。尽管很多教师在素材搜集方面是比较用心的，但是很多教师搜集回来的资料与主题并不相符，主要体现在素材与教学内容结合程度不够紧密。同时很多教师在搜集相关的素的时候，并没有对知识加以梳理，加以细化，因而导致很多教学管理方面的问题闪现出来，如：很多学生听课过程中兴趣凋敝，或者是十分被动的听课，由此也就导致诸多教学方面的问题出现，这都是当前教师所必须重视的一大问题，同时也是很多教师所不能忽视的问题。所以，“教云－魔题库”的开发必须将内容、方法多元化，从而使学生在具有兴趣性的前提下进行学习。如：概率是中学数学中的一个重要学习内容，主要分析事故概率，分析事故总数的百分比，一些学生认为，概率是很难的，主要是因为他们认为情况太复杂，也因为他们不容易找到思路上的漏洞，所以，在这个时候，老师就要教授学生学会使用“树状图”，通过不同的分支具体的显示不同的情况，帮助学生通过直观的理解方法很容易解决概率的数学问题。所以数形结合的实际运用要根据实际问题中图像量化关系的变化特点，用相应的平方函数知识解决实际问题及相关具体问题，进而获得恰当的思想、方法和数学能力，感受到数学的价值。
结束语
随着经济的快速发展，生活和工作的压力越来越大。中学生放学后的托管问题已成为民生领域的一个明显问题，政府提出由学校放学后提供的学校托管服务（又称课后延迟服务）。课余延迟服务关系到学生身心的健康发展和社会的稳定和谐发展。然而，在当前条件下，我校中学生课后延迟服务工作仍处于起步阶段，尚未形成完善的课后延迟服务体系。各学校的课后延迟服务在实施过程中存在诸多问题。因此，在现阶段，改进课余延迟服务工作，提高课余延迟服务质量已成为首要问题。
参考文献：
[1]何综. 就课后延时服务,提高义务教育质量等问题 省教育厅副厅长刁玉华答记者问[J]. 河南教育:基教版(上).
[2]傅思忆. 四川省地级城市中小学校实施课后延时服务的实效与问题探析[J]. 内江师范学院学报. 2020,035,002. 114-116.