董仲才
湖北省恩施市沙地乡中心小学
摘要：随着诸多小学道德与法治教师在学校逐步提升现代化教学水平的要求下，信息技术逐渐成为他们响应打造现代化教学课堂潮流的重要手段。为此，为了能够整体提升小学道德与法治教学的整体信息化程度，就要从提升小学道德与法治教师的信息技术教学运用水平开始。对于小学生而言，参与到和信息技术相融合的道德与法治教学课堂可以帮助他们不断优化自身道德品格的要求。
关键词：信息技术；小学；道德与法治；应用策略
引言：小学道德与法治教师将信息技术融入到课堂教学实践中，旨在通过现代化的教学手段不断提高和吸引小学生在课堂学习中的注意力。在利用具有教学性质的信息技术优化小学道德与法治教学课堂的过程中，教师需要积极引导学生共同在信息技术的辅助下进行全方位的教学分析，摒弃在创新教材教学内容和信息交流平台构建的基础上实现新突破，以此来不断推动小学道德与法治整体教学现代化水平的提高。
一、提升以信息技术为主导的整合课堂参与度，强化习得体验
信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用会把强化学生的真实习得体验毫无保留地展示出来。很多小学生在参与到缺乏科技元素的传统道德与法治课堂教学过程中都表现出非常消极的态度，为此小学教师就应该通过现代化课堂的示范受到启发，基于完善学生道德品格与法律意识的角度，利用信息技术克服传统教学课堂的学生日渐麻木的弊端。因此，小学道德与法治教师要结合信息技术教学手段不断提升学生的道德与法治课堂参与程度，不让学生在课堂教学中仅仅作为一个被动的没有自主思考和知识运用能力的参与者。
例如，在教授人教版四年级上册道德与法治教材中的《让生活多一些绿色》这单元的内容时，由于这一单元的内容更多地是帮助学生培养和践行绿色环保意识，因此，教师应当通过信息技术的应用完成课堂主题的转换，通过一些环保视频等的启发积极引导学生强化自身的环保主体意识，促使他们能够自发地通过道德与法治的约束在生活中践行环保行为。
二、依据教材内容恰当引入信息技术教学模式
除去一些小学道德与法治教师不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，也有一部分教师对于信息技术在教学中的使用过于依赖，甚至是脱离了教材的内容仅仅按照诸如多媒体等演示文稿设备呈现的内容进行教学。作为教师而言,应该依据教材内容的深度合理地使用信息技术。既要注重两者之间自然结合的可能性，也要注重使用频率的科学性。
例如，在教授《做聪明的消费者》这一单元的内容时，很多道德与法治教师要么是完全靠自己的口头讲述来引导学生养成正确的消费观念，要么是完全通过演示文稿课件进行脱离教材内容的教学，学生无法依据自己的预习成果跟上教师的教学脚步，也就无法在教师的引导下逐渐养成正确的消费观念。为此，在今后的有关学生消费意识的培养教学这，道德与法治教师要牢牢地把握住教材内容,以教材内容为出发点设计教学课件,让教学课件能够更好地反映教材内容节点,以点带面提高学生的整体知识水平。
三、利用信息技术进行师生互动沟通平台的打造
即使是在以信息技术教学为主流的道德与法治教学过程中，小学教师也必须随之创新师生互动形式，教师可以利用信息技术强大的知识成果交流共享功能，积极利用信息技术构建成一个师生之间加强交流互动的全新授课平台，让学生能够在交流平台上更为开放也更为平等地进行交流和互动。与此同时，小学生也应当适当锻炼自己的演示文稿制作和讲解能力。如此一来，小学道德与法治教师既可以利用这样一个平台进行教学成果的展示和教学资源的管理，同时学生也可以通过习得成果的公示来强化与教师同学之间的沟通互动，从而实现以全新技术授课平台为依托的道德与法律意识的大融合。
例如，在教授《公共生活靠大家》这一单元的内容时，由于小学生在之前的学习阶段对这一部分的内容已经有了一定的掌握，因此道德与法治教师可以鼓励学生利用信息技术交流平台进行自主学习感悟展示，让学生站在讲台上讲解课本内容，这也是在利用教学性质的信息技术提升小学生自主学习能力的一个重要手段。而且信息交流平台根据开放性和平等性,学生在平台之上能够更加敞开心扉地与教师进行互动交流和沟通，这也就代表着多媒体的交流平台超越了学习这一局限，可以促成师生之间的情感交流，使得小学生以富含饱满热情的学习状态全身心地投入到信息技术为主导的课堂中的道德与法治学习过程中。
结束语
小学道德与法治教师应当重视信息技术对课堂合理构建的重要作用，并且能够帮助自己的学生解决道德与法治学习道路上的种种困难,让学生能够以更为积极的面貌面对小学阶段的道德品格和法律意识的养成，从而为学生从小接触富含科技元素的教学课堂奠定良好的开端,也让学生能够以更高的道德与法治知识水平和运用能力来面对即将到来的考试甚至人生中的许多重要挑战。
参考文献：
[1]毕树成.浅谈信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):46.
[2]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2018,4(08):91-92.