曹丽
云南省玉溪第四小学 653100
摘要：识字教学是阅读教学和写作教学的基础，是学生学好各门学科的前提。随着新课改的推行，语文教师需对识字教学的内容及形式做出相应的改进，以充分调动学生的学习兴趣，增进其对生字的认知。由此，本文对综合实践活动在识字教学中的渗透进行了研究，以期为提高识字教学质量提供助力。
关键词：低年级；识字教学；综合实践
引言
识字教学是小学生进行语文学习的基础，也是学生完成其他学科学习的前提。随着新课改的推行，语文教师需转变自身的教学观念，多在识字教学的过程中开展实践活动，以使学生在实践活动中完成对知识的巩固，从而有效提高其学习效果，增进其对生字词的认识，进而帮助学生知识储备的扩充。
一、小学语文识字教学中存在的问题
（一）学习效率不高
在新课改的要求下，部分教师能够认识到识字教学的重要性，并积极寻求提高授课效率的措施。但在实际授课中，教师选择的授课方法很难提高学生的积极性，进而导致其学习效率不高，不利于学生的未来发展。同时，部分教师没有将理论授课与实际应用联系起来，使得学生的学习逐渐脱节。这也是学习效率难以提高的重要原因[1]。
（二）学习兴趣得不到激发
对低年级小学生来说，对某一学科的学习兴趣会直接决定了学习效果。但部分教师没有通过适宜的方式激发学生的学习兴趣，这不但会降低其学习效果，还会影响其对识字教学的参与热情。此外，教师没有根据学生的学习特点开展针对性的教学活动，导致学生的学习兴趣得不到有效激发，进而影响了其对识字内容的认知，不利于识字教学工作的有序开展[2]。
二、实践活动在识字教学中的渗透策略
（一）在实践活动中培养学生的语感
培养语感是语文教师在识字授课中的首要工作。在新课改的要求下，教师应对原有的授课方式进行改进，促进语感授课与识字授课的有效结合，以增强学生的语感，提高其对生字词的学习效率。这对提高识字授课质量有着重要的推动作用[3]。以《口耳目》的授课为例，在这一课程中，学生很容易出现识字混淆的问题，从而降低学习效率。同时，传统的授课方法也无法起到比较明显的正面作用。由此，教师应开展相应的实践活动，通过培养学生的语感来增进其对生字词的认识，从而有效提高学习效率。首先，教师根据对学生学情的掌握进行分组，随后为学生讲解游戏活动的规则：黑板上有一张人脸，当老师指向某一器官时，学生迅速说出老师所指的器官名称。
通过这样的游戏方式，学生的学习兴趣得以调动，其自身的语感也能得到充分的培养。由此，识字教学的效率得以有效提高，学生对生字的掌握也更深刻。
（二）在实践活动中培养学生的语用能力
在新课程标准的要求下，教师需要引导学生主动学习汉字，并能对识字教学的内容进行深入思考，从而提高其语用能力。由此，教师应对激发学生学习兴趣这一内容加以重视，多开展相应的实践活动，以提高其语用能力。这不仅可以促进识字教学效果的提升，还能有效提高其核心素养能力。
例如在《秋天》的课文教学中，教师可以引导学生独立完成对课文中生字的搜寻。通过阅读整篇文章，有的同学发现“一片片叶子从树上落下来”中，树和叶是要学习的生字。还有的同学发现“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”中，雁、飞等是要学习的生字。随后，教师再让学生根据这些生字进行组词及造句，锻炼学生对生字的应用能力。由此，通过对问题的深入思考，学生对生字的认识愈发深刻，这不仅可以进一步提高教学内容的丰富度，还能有效激发其学习兴趣，从而实现对教学方式的创新。
（三）以肢体演示的方式进行教学
汉字具有很强的形象化的特点。由此，教师在教学过程中可以通过肢体演示的方式展开识字教学。这不但可以加深学生对生字的认识，还可以使其更深刻地感受汉字的意境，从而提高学习效率，激发学生的学习主动性。
以《日月明》的教学为例。这篇课文介绍了由其他两个字结合而成的生字，较高的学习难度影响了学生的学习兴趣。由此，教师就可以对原有的教学方法进行创新，如教师对同学们说：从字可以看成两个人并肩站成一排。随后教师再邀请同学上台表演，先让一名同学站在讲台上，这就是“人”字，随后让另一位同学站在他的旁边，这就是“从”字，而后再让这两名同学共同将另一名同学举起来，这就是“众”字。通过这样的方式，学生对生字的认识更加深刻，对字的构成方式也有所了解，有助于加深对汉字意境的感悟。这不仅可以有效提高教学质量，还能进一步激发其对识字教学的参与热情。
结束语
实践活动在识字教学中的应用不仅可以有效提高学生的学习效率，还能进一步增进其对学习生字的认同。这对学生未来的学习生活有着重要的促进作用。由此，本文对小学语文识字教学中存在的问题进行分析，提出了实践活动在识字教学中的应用策略，以期提高学生的识字效率。
参考文献
[1]焦银香.谈小学语文教学中趣味识字教学的应用[J].学周刊,2020(36):113-114.
[2]刘军. 小学低段识字写字教学中渗透优秀传统文化的实践研究[D].山西大学,2020.
[3]陈淑华.汉字学在小学语文识字教学中的实践探析[J].考试周刊,2020(23):37-38.