李艳松
湖南中南大学第一附属中学
摘要：核心素养，随着时代发展逐渐演变出的一个崭新概念，它是指学生在自身发展及社会发展中所需具备的品格与能力。随着我国教程改革的深入推进，我国教育事业逐渐走向核心素养时代。学校教书育人不再是单纯的灌输知识，而是要不断提高学生的核心素养，针对学生的能力，思维以及个人品质等开展全方面训练，意在提高学生综合素养，培养国家需要的高素质人才。本文围绕高中英语阅读课教育领域关于核心素养的教学策略进行简要分析，意在促进高中英语阅读教学，提高学生的核心素养。
关键词：核心素养；高中英阅读；教学策略
前言：
随着我国课改的大力推进，高中英语阅读教学也面临着诸多挑战，不断提高学生核心素养，成为新时代下高中英语阅读教学的重大目标。在阅读教学课程中，教师要积极培养学生的核心素养，不断创新教学策略，提高教学质量，锻炼学生自主学习能力，丰富英语知识储备，提高学生的国际沟通能力[1]。
一、高中英语阅读课堂教学存在的问题
（一）英语阅读重视度较低
根据高中英语教学的现状可以知道部分英语阅读课堂容易浮于表面，学校教师重“教”不重“学”的传统观念根深蒂固。为迎合应试教育的要求，教师对学生英语词汇储备量以及语法知识的学习更为注重，疏于对英语阅读的督促及教学。这种情况很大程度上导致学生英语阅读量不足，除此之外，一部分学生对于英语阅读学习的畏难情绪，也导致了学生英语阅读效果欠佳。
（二）英语阅读材料较少、教师专业能力不足
高中英语教材内容有限，英语阅读材料不足，以及教师对教材内容有针对性的教学，都导致了学生英语阅读学习较少且趋于片面化，学习效果欠佳。除此之外，阅读课堂作为一种高等教学方式，对于教师的英语专业能力也有着很高的要求。如果教师的阅读教学能力不足，那么学生就无法得到正确引导，英语阅读也会一直停滞不前。
二、基于核心素养开展英语阅读的教学策略
（一）拓展课外阅读，开展多元化课堂模式
教师在开展教学活动中，不能只将教学内容立足于教材，而是要积极拓展学生的课外英语阅读，例如组织课外英语阅读展示活动，鼓励学生将自己所阅读的课外英语书籍展示分享，在提高学生英语口头表达能力的同时提升学生英语阅读能力，积累阅读经验，激发学习兴趣。除此之外，教师可以根据学生的兴趣关注点，利用现代信息技术将其融入英语阅读材料之中。例如，教师利用电脑PPT收集学生感兴趣的各国节日文化的图片及视频资料并融入阅读教学中展示分享，并问学生：“which one is your favorite festival？”利用多媒体技术展示不同国家的节日文化，营造浓郁的节日氛围，开展互动式教学，以此激发学生的学习兴趣，也能加深学生对知识点的理解。
（二）情境创建，培养学生开拓性思维
在提升学生核心素养的目标下，教师开展阅读教学需要重点培养学生的开拓性思维。在英语阅读教学中，教师应该突破以往对学生英语应试能力的注重，通过创设适宜的教学情境，提升学生的英语阅读能力，全方面提升学生的核心素养。通过创建具体的教学情境，学生可以充分开拓思维进行自主探索，充分感受到英语阅读的魅力，阅读课堂也能变得更加生动有趣。例如，教学中的重要一课“ Earthquakes”，在开展教学过程中，教师可以选用经典的“512地震”案例呈现在课堂中，利用多媒体展示地震的相关信息及资料，让学生在课堂中用英语表达对“512地震”的感想，从而促进学生思维的拓展及表达能力，提高学生英语阅读能力。
（三）拓展生活实践，培养语言建构能力
高中英语阅读课堂教学除了需要丰富学生的英语词汇、语法知识之外，还要对学生的语言构建能力及英语思维加以提升。所以，英语阅读课堂教学内容应拓展生活实际，加强生活实践活动的组织与拓展。例如学习“wildlife protection”时，教师要积极引导学生熟悉相关法律规范，积极探讨我国野生动物保护的一些具体案例，组织学生积极互动，从而培养学生的语言构建能力。除此之外在具体教学活动实施过程中，教师要坚持读与写结合的方法，让学生在阅读的同时不忘自己写作。例如在学习“Friendship”时，教师可以引导学生根据自身情况及阅读感悟进行写作，培养学生的写作能力及语言表达能力。另外，教师也可以组织一些其他训练活动，比如说开展辩论“The Value of Reading”，引导学生围绕读书问题进行英语交流，学生在辩论过程中能形成自我认识，也能提升语言构建能力。
（四）注重核心素养培养的重要性，全面提升学生综合能力
新时代的发展促使核心素养理念逐渐升温，英语核心素养成为高中阶段英语阅读教学关注的热点话题。然而长期以往形成的传统教学方式对于学生核心素养的培养并未重视，因此，注重核心素养培养的重要性，成为当下提升学生核心素养的重要前提[2]。在高中英语阅读教学中，教师应转变传统教学观念，打破以往“满堂灌”的教学方法，要有意识的引导学生自主学习，辅助学生养成良好的阅读习惯。教师要根据阅读文章引导学生学会精读、泛读，提升学生阅读效率，全面提升学习的英语阅读能力。除此之外，教师可以引导学生自主利用电脑阅读学习，拓宽学生阅读渠道，丰富学生阅读体验，培养阅读能力。
结语：
随着教育事业的进步，传统的重"教"观念已逐渐变为如今的重"学"思想，学生的自主学习能力、开放思维、文化修养都逐渐变为新时代下开展教学工作的重点，指引着新时期教学工作的方向。在开展高中英语阅读教学活动中，教师要以提高学生核心素养为出发点，探索创新教学方法。在课堂上，通过课外阅读、情境创建、拓展生活实际等方法促进学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，全面培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]林建民. 基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J]. 黑河教育, 2020, 000(001):30-31.
[2]陈萍. 基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略分析与探索[J]. 校园英语, 2019(46):228-228.
[3]张亚玲. 核心素养背景下开展高中英语阅读教学的策略研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(009):69.
[4]吴雪梅. 基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学策略探究[J]. 读天下(综合), 2018, 000(007):P.185-185.