陈开英
成都市龙泉驿区航天小学 610108
班级文化是班级师生在共同的学习活动中，在朝着班级目标迈进的过程中，在班级内部形成的独特的价值观、行为标准的总和，是班级的灵魂所在，它像润物的春雨，潜移默化地影响着班级中的每一个学生，对学生的成长具有不可估量的作用。班主任必须重视班级文化的建设，积极营造昂扬向上、充满活力的的班级文化氛围。
班级文化的内容主要包括“有形文化”（环境文化、制度文化）和“无形文化”（精神文化）两个方面。下面笔者就自身的班级文化建设实践谈一谈粗浅的认识：
一 、建设“有形文化”，以“形”育人
班级“有形文化”是指我们共同的价值追求，以学生喜闻乐见的形象呈现给学生，让学生在这种看得见、摸得着的东西中得到熏陶，逐渐内化成自己的一种行为、养成良好的习惯，形成正确的价值观。
（一）创建人文环境，彰显班级活力
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”优美的教室环境能愉悦学生的身心、陶冶学生的情操，增强班级的凝聚力、向心力。因此在班级环境的创设中“时时皆育人之时，处处皆育人之地”是班级文化建设的最高境界。针对我们班学生的特点，我将物质文化建设分为了班级形象、班级精神、班级口号、我们的荣耀、心语心愿、智慧人生、才艺空间等七个板块。
1.设计班级形象，展现班级风貌
班级文化建设的过程是学生自我教育的过程，是沟通师生心灵的过程，因此班主任要激发学生用自己的智慧和双手来创设有特色且为自己所喜欢的文化环境，脱离学生参与的文化建设是一种苍白的文化建设。因此在整个班级文化建设过程中，我注重发挥孩子们的能动作用，全程参与环境的创设。班级形象是整个文化建设开篇，在开学的后两周，我开展了“班级形象大使”设计大赛。学生交来了众多卡通形象：米老鼠和唐老鸭、喜洋洋、灰太狼……等等。其中米老鼠达百分之六十之多。于是，我组织了班级研讨会，最后达成了以米老鼠作为班级形象的共识。
2.挖掘形象精神，达成班级共识
在确立班级形象之后，我立即着手开始班级精神的凝练，向学生布置家庭作业，看动画片《米老鼠和唐老鸭》，找一找米老鼠 有什么优点?经过一番讨论之后，米老鼠的优点被发掘出来：智慧、诚信、快乐，成为了我们班级精神。
3.搭建展示平台，凝聚班级精神
班级形象、班级精神如果不能融化为学生的价值取向，便成为物化的空洞形象，因此我们还必须为其寻找支撑的平台。在“班级形象、班级精神、班级口号、我们的荣耀、心语心愿、智慧人生、才艺空间”的创设上，我们紧紧围绕班级精神做文章：
（1）班级口号：经过班级讨论确定为“每天多一点”，每天离校前围绕“智慧、诚信、快乐”问一问自己多了一点什么？
（2）我们的荣耀：围绕“班级以我为荣耀、我以班级为骄傲”的主题开展每月一次的智慧天使、诚信天使、快乐天使的评选活动，张贴小天使的照片。
（3）心语心愿内容包括：姓名、爱好、理想、喜欢的名言、班主任寄语。
（4）“智慧人生”：每天由一位学生写上一两句关于“智慧、诚信、快乐”的名言或自己的人生心得，与全班同学共勉。
（5）才艺空间：张贴孩子们的优秀书画作品、作文、获奖证书等。
（二）民主建章立制，引领价值取向
俗话说“没有规矩，不成方圆”。新课程倡导学生的自主发展，培养学生的创新精神，但自主发展不等于自由发展，创新是遵循一定规矩的创新。因而在班级文化建设中，必须重视制度文化建设，它是实现班级共同价值取向的关键所在。班级制度文化是由班级成员共同认可并遵守的规章制度、公约和行为准则等形成的。围绕“智慧、诚信、快乐”的班级精神我们开展了“五个一意见”征集活动，经过班级大会讨论形成了“智慧五必须、诚信五不准、快乐五个一”的班级公约，同时成立了“智慧天使、诚信天使、快乐天使”考核小组，制定了严格的量化考评细则，每月由考评小组进行量化考评，有效增强了学生参与版务管理的意识，规范了学生日常行为学习、生活和礼仪行为。如果对评比出现争论，再由5人小组组成的仲裁委员会进行仲裁，让班主任在一边“静待花开”。
二、做实“无形文化”，以“神”塑人
“无形文化”主要是指班级精神文化，是班级文化的核心与灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等。在班级精神文化建设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。在这当中要注意的问题是有班级精神不等于有了精神文化，单单的班级精神还只是口号、是标语，只有将它转化为“有形”的系列教育活动，他才能成为有生命里的东西，才能成为引领学生价值观的文化。为此，我进行了以下几个方面的尝试：
1.“书卷飘香”活动，深化班级精神。利用每天中午的时间段引导学生读关于“智慧、诚信、快乐”方面的书籍、名言、经典，让孩子们写读书摘记、读书心得，背诵关于这方面的名言锦句，不断深化关于班级精神的认识。
2.主题班队活动，巩固班级精神。学生教育的过程是个反复的过程，教育者的任务即是抓反复，反复抓的过程。班级公约确立以后，由于新鲜感孩子们会在一段时间内自觉遵守，一段时间后，新鲜感消失了，一部分学生或个别学生又会“蠢蠢欲动”，这是有孩子们年龄特征决定的一种正常现象。针对这种特征，我在班上开展了“智慧人生演讲”、“诚信剧本大舞台”、“快乐书信大比拼”系列主题活动，不断引导孩子们朝着既定的目标前进。
3.“小组出彩”活动，强化班级精神。班级是一个集体，需要共同精神的凝聚，小组是班级的一个组成部分，也需要精神的凝聚。为此，我让每个小组为自己制定一个响亮的名字，如拇指组、恐龙组、亮剑组，一个个有着孩子们深思熟悉，更加体现自己小组奋斗的目标的组名应运而生。
总之，班级文化建设不是一朝一夕之功，需要是师生用心地打磨。李镇西曾说：“我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。”[1] 富有人性、个性的班级文化，将给学生带来生命的启迪，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，达成生命的自我实现，将会是孩子们一生永恒的温馨记忆。
参考文献：
[1] .李镇西《做最好的班主任》.译林出版社 .(2013年5月)