王月平
山西省长治市壶关县树人初级中学校 山西 长治 047300
摘要：小组合作学习模式不仅有利于提高学生的人文素质以及团队精神，同时还能使学生在交流与合作中加深对道德与法治相关知识的理解。因此初中道德与法治课程教学中需要建设以学生为本的课堂教学模式，并将小组合作学习融入其中，以提高学生综合素养。本文通过分析小组合作学习概念，探究如何在道德与法治教学中应用小组合作学习。
关键词：小组合作学习；初中教学；道德与法治
随着科学技术的进一步发展，思想文化在世界范围内得到不断的交融和碰撞，合作与竞争共存逐渐成为时代发展的主题，新一轮基础教育课程改革要求教师要将传统教学模式转变成具备互动性的教学模式，以突出学生在课堂上的主体地位，培养学生团结协作的意识。与传统的填鸭式教学不同，在道德与法治课堂教学中运用小组合作学习方式，能够有效地提高学生沟通、表达能力，将其运用于初中道德与法治课堂教学中对推动我国教育教学事业的改革和发展有着重要的价值和意义。此外，通过小组合作学习活动的开展，可以激发学生对道德与法治知识的学习兴趣，提高学生的学习成绩以及道德与法治素养。
1.小组合作学习概念分析
小组合作学习模式主要是从学生的角度进行分析，将学生分成不同的学习小组，并以小组为单位引导学生对相关知识展开积极的探索，使得学生在这一过程中对道德与法治知识进行深入的分析和理解，其属于一种非常有效的教学模式，对于培养学生自主学习能力、自主探索精神等方面也存在着重要的作用。
小组合作模式的运用，不仅转变了传统单一课堂教学模式，实现课堂教学创新，还从根本上改变了学生对课堂的学习态度，使得学生能够主动参与到课堂教学中，为学生营造良好的课堂学习氛围。小组合作学习中，学生以小组为单位展开课题讨论，既突出了学生的主体地位，也能够提高学生的思维能力。所以，初中道德与法治教师需要结合学生实际情况对学生进行有效的小组划分，保障学生能够及时参与其中，提高课堂教学质量和效率。
2.小组合作学习模式在初中道德与法治课堂教学中的运用策略
2.1 科学合理的进行小组划分
小组合作学习在初中道德与法治教学中运用的第一步，便是科学合理的进行小组划分，在一个班级群体中，由于不同学生的心理素质、个性特点、生活环境等方面存在一定的差异，其在学习中有着不同的优势和劣势。因此，分组是否合理、恰当直接影响学生的课程学习效率和质量。在教学中教师需要遵循一定的分组原则，并根据学生的学习情况将学生分成不同的小组。
每个学习小组之间的成员在能力、个性、性格方面都应当能够互补，以便于其展开互帮互助，进而发挥出小组合作学习的作用，保障每个小组站在同一起点上展开竞争。以《走近法治社会》教学为例，教师可以按照班级人数将学生分成小组，并在小组合作前对其进行导入，为学生讲解法律的重要性，丰富学生对法律知识的理解。此外，教师可以提前收集一些与法律有关的有趣知识，并在教学中提出，给予学生充分的自主思考空间，让学生通过换位思考，意识到法律知识在生活中的必要性，让学生在生活中学会运用法律知识。
2.2 制定明确的小组合作主题和任务
小组合作学习模式运用过程中，最为重要的便是“合作”一词，那么小组合作学习所讨论的主题就变得非常重要，这一主题的设计直接影响学生对课程学习的理解。因此，教师所选择的主题不能过于复杂，以免让学生耗费大量的时间去探究、查找问题，却仍然无法理解其内涵和本质。同时，主题的设置也不能过于简单，以免让学生失去探究兴趣。唯有难易程度适中的问题才能让学生通过小组合作探究让学生进一步掌握所学理论与实践课程知识。比如，在讲解公民的责任类别时，教师可以将学生分配到一个小组，并提出一些针对性的问题，如责任的意义？责任是怎么出现的？这些问题的答案隐藏在教材之中，在小学合作学习中，团队成员发挥自身的创造力来分析问题、解决问题，之后，教师随机选择小组让其进行回答，并针对问题给予其指导。
2.3 对小组合作进行合理评价
在道德与法治课堂教学中，学生的学习需要教师给予一定程度的信息反馈，即对学生进行评价。通过分析以往的教学经验可以得知，合理的评价可以让学生充分认识自我，并让获得表扬的学生积极的投入到道德与法治学习中，并让得到批评的学生及时改正自己的错误。在现代教育理念下，评价正在向着多元化、全面化方向发展，其可以更加全面的评判一个学生在学习中的种种表现。小组合作本身具有一定的层次性，在一个小组内不同学生的职责不同、分工不同，因此，教师需要针对不同学生的不同学习情况进行评价，以保障小组评价的合理性。
3.结语
小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用是新课改中所提出的有效方式，在课堂教学实践环节，合作学习模式的运用可以提高学生综合能力，保障教学活动的有效开展。因此，初中道德与法治教师需要在授课环节根据学生学习情况进行有效的小组划分，选择难度适中的主题，并小组合作进行科学的评价，以提高学生综合能力。
参考文献
[1]刘静.小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(02):16.
[2]余佳霖. 小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017.