饶小涛
惠州市惠东县大岭中心学校 广东省惠州市 516300
摘要：班级是学生第二个家，加强班级文化建设能促使班级更美好，促使学生获得更好、更全面的发展。因此，教师应注重针对班级文化建设过程中存在问题进行分析，并积极探索合理有效的解决对策，充分发挥班级文化的作用和价值，进而培养出能适应社会发展的高素质综合性人才。基于此，本文主要分析了基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略。
关键词：初中；班级文化建设；问题及解决
引言
班级文化是一种抽象概念，它包含着班级中所有师生共同的价值取向、行为准则、道德水平等多样化内容。班级文化是班级建设的内在动力，更是一个班级的灵魂。在初中教育工作中，做好班级文化建设是提高教育质量和培养优秀学生的保证。基于对班级文化重要性的认识，我们在建设行动过程中必须把握正确方向和鲜明目标，其中“核心素养”就是当前初中班级文化建设的根本引领，并且需要在文化建设中贯穿各类环节和整个过程，为核心素养教育目标的实现提供更加广阔的活动空间，并且为之注入源源不断的活力现象。
1初中班级文化建设的重要性
班级文化以班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识。其可分为班级虚形文化与班级实体文化，是班级整体人文价值和成员人文素养的体现。在其形成后，不但能对学生的学习和行为产生影响，还能使学生的整体人格和素质产生一定的变化。校园具有一定的社会特性，初中的多数时光是学生和老师一同度过的。因此教师应在学生少年时期较为关键的三年实行切实且正确的精神引导，通过建设班级文化，从而保证学生形成良好的学习和精神文明风貌。
2基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略
2.1创建积极健康的班级文化
在进行班级管理的过程中，教师要关注学生的精神世界，要为学生创建健康积极，乐观的班级文化。在进行班级文化建设的过程中，精神文化建设至关重要，这也是形成良好班风的一个重要的因素。首先，班主任需要严格的要求自己，为学生树立良好的榜样。同时，教师还需要通过与学生的交流与沟通打造良好的师生关系，组织学生参与一些积极向上的班级活动，做好班级舆论的导向。从而在潜移默化的过程中树立良好的班风通过良好的班风，引导学生保持积极的学习态度。同时，教师还可以组织学生进行一些团体活动，增加学生的集体凝聚力，让每一个学生都能够意识到自己也是整个班级体当中不可或缺的一名成员。从而激发学生互帮互助，团结友善，主动为班级体的发展做出贡献的精神[1]。
2.2更新管理方式
班级文化的建设离不开教师对学生的个人管理。因班级现状存在不断变更的情况，教师应以建立班级文化为前提不定期进行一定的管理方式更新。具体的更新方式应根据学生的学习和身心健康状态决定。如在新学期伊始，教师应当结合上学期期末成绩和班级成员的学期度表现来进行班级平行管理，在学生中选出成绩优秀前三名和德育规范前三名，并给予口头表扬和黑板荣誉角一星期展示机会。同时也应评选出特殊贡献一名和进步最佳一名，给予小红花表扬，并持续到下次测验。这种由表扬个人而带动班级整体提升积极性的管理模式尽管常见，但相对效。当然也应进行一些不同的管理尝试，但在管理过程中一定要贯彻借力使力的思想，从而有效提升管理效果，促进班级文化的逐步建设。
2.3基于核心素养发挥教育技术辅助
在班级文化建设过程中，过于淡化或忽视现代信息技术的合理化使用，不仅是优质资源的严重浪费，更是一种令人遗憾的教育渎职行为。科学合理地使用，可赢得令人期待的优化效果。在当代科技快速发展的社会背景下，开始有越来越多的行业在科技应用上不断地增加投入，力求用科技力量来推动各类发展现象和更多创新行为。作为培养优秀人才的坚实阵地，教育行业自然也要持续不懈地追求进步和创新突破，要在与时俱进中为人才培养提供支撑和保障。
科技和教育的结合是一种必然性要求，也是推动教育现代化的根本保证，正是在科技与教育的整合下形成了多媒体教学平台，让校园教育及其广大教育者可以在打破传统模式下，更好地满足学生多样化的学习要求。在初中班级文化建设中，信息技术手段的辅助作用同样也是不可忽视的，而且还要基于核心素养努力提升文化建设实效性，这就需要展现现代科技的伟大力量，善于借用科技创新来提升核心素养的教育层次，进而培养学生的核心素养。在以班级文化建设为主题的班会活动中，教师可借助多媒体技术平台给学生展现视频、音乐、动画等，让学生实际行动得到更好更优的指导，以努力保证班级文化发展的实效性。比如，教师组织并引导学生观看《感动中国》系列的精彩内容和相关片段，学习各行各类的先进人物和优秀事迹，既可丰富健康成长的“必需品”，又能汲取班级文化建设的“营养品”[2]。
2.4多方面创设班级文化
创设班级文化并不只是通过一个方面就能完成，并且在创设班级文化的过程中教师也不能只重视一个方面，而要从多方面创设班级文化，真正落实班级文化，将班级文化的作用价值充分发挥出来。首先，创设班级物质文化。班级物质文化具体而言就是存在实体，能看得见的事物，例如：学生座位的编排、班级的卫生、书本的摆放位置、班级墙壁的布置以及班级其他物品的摆放等，而这些班级物质文化能带给学生直接的感受，在潜移默化中熏陶学生、感染学生，因此班级物质文化是建设班级文化过程中的重要组成部分。以编排座位为例：总体而言编排座位是班级物质文化中最为重要的内容，也是建设班级文化中最为重要的内容，座位编排得合理，那么能在学生之间起到激励作用，营造良好学习氛围。而如果座位的编排不合理，那么会导致造成学生与学生之间发生冲突，直接影响班级管理以及学生的心理，因此，应重视座位编排班级物质文化。
2.5建立科学的班级评价体系
传统的班级评价效率比较低。而且评价的指标往往是以学生的学习成绩来展开，这对于学生的学习自信心的激发学生的个性发展来说都是非常不利的。因此，教师在进行班级文化建设的时候需要帮助学生建立科学的班级评价体系。具体而言，在进行评价的过程中要建立多个维度的评价指标。考核的标准除了学习成绩，还需要包括学生的个性发展，道德品质等其他方面的因素。通过这种方式，学生在参与班级活动的时候也会更加的积极，能够主动的去展现自己的个性。科学的评价体系也能够帮助那些学习成绩差的学生树立学习的自信心，让他们能够充分发挥自己的特长来参与班级活动当中。通过科学的班级评价体系也能够有效地拉近教师和学生之间的距离，让学生以更加全面的眼光来看待学习。这对于整个班级的良性发展来说是非常有必要的[3]。
结束语
总而言之，在新课程理念下，初中班级文化建设非常的重要。当前的初中班级文化建设还存在着班级管理方式不够合理，学生，家长，教师对于班级文化没有正确的认识，学生对班级文化建设的参与度不够高的问题。为了有效地解决这些问题，教师在教学的过程中就需要更新班级的管理方式，采用灵活的班级管理方式，提高管理的效率，落实好素质教育。
参考文献
［1］王倩.新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究［D］.延边大学，2010
［2］吴习鹰.新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究［J］.各界，2018（22）：145-151
［3］张莺.浅析新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究［J］.文化创新比较研究，2017（35）：84-84