马雪雪
云南师范大学商学院 云南昆明 650106
摘要：青年兴则国兴，青年强则国家强。年轻一代肩负着国家的重任，但由于现代大学生思想的活跃性，在各种诱惑和挑战面前不知所措。作为高校的辅导员，肩负着为国家为人民培养一代代社会接班人的重任，对于新时代下高校思想教育也具有积极意义。高校辅导员一直被定义为学生的教育和管理者，但现阶段对高校辅导员职业认同感不是很高。要想改变这一状况，必须加强辅导员队伍建设，明确辅导员职责，给予辅导员职业上认同感，减少工作压力，增加人文关怀，提高工资待遇，积极拓宽辅导员职业渠道，完善辅导员工作考核制度，加大表彰优秀者力度，提升辅导员职业荣誉感。
关键词：新时代；辅导员；职业认同感；策略研究；
一、高校辅导员职业认同感缺失原因
（一）工作任务重，缺乏积极性
高校辅导员角色主要包括三个方面，第一，辅导员是教师，辅导员以专业知识和高尚人格在向学生传递正确的价值导向；第二，辅导员是导师，在学生面临各种抉择时，辅导员老师能够给予学生合理的建议，引导学生选择适合自己的道路；第三，辅导员是君师，辅导员老师以自己的智慧在学生的成长成才中创造更多精彩，让学生受益颇深。所以，对于一名高校辅导员而言，平时不仅要对学生进行日常安全、教育管理，还要对学生在人生某个阶段及时给予合理建议。随着国家教育体制的改革，高校不断扩招学生，这意味着学生的质量在某种程度上出现下降，学生凸显出的问题层次不穷，虽然高校已经实行专制辅导员制度，但面临200个群体，辅导员在管理上还是具有较大的困难。长久以来，辅导员从刚开始的一腔热血逐渐被学生的日常琐事所磨灭掉，深陷学生的日常性和反复性工作中，对自己的职业也出现了厌倦情绪。
（二）工资待遇较低，学习进修机会少
根据高校辅导员思想教育方面文件来定义，辅导员职责很多，做得工作也很繁琐，该干的都干了，不属于职责之内的工作也都干了，但拿到工资与所做的工作有很大的不匹配性，这也是导致高校辅导员队伍流失很重要的一个原因。另外，有的辅导员还要兼职学生支部书记，管理党务工作。辅导员除了做好这些工作外，还要花大量时间完成学校各个部门人员安排的其他任务。所以，辅导员都在忙于工作，很少有时间外出参加相关培训活动，导致学习提升能力就很少，对辅导员工作重视度不够。
（三）职业认同感不高，缺乏成就感
人人都说辅导员属于学生工作中一线人员，学生有什么事情第一时间都是找辅导员，辅导员需要24小时在线，所以跟学生有关的工作好像都可以交给辅导员完成，还有的高校规定辅导员每天需要与若干名学生进行谈心谈话，写工作日记，每周至少几次走访学生宿舍等等，所有的事情都是跟辅导员有关。另外，学校各个部门都可以直接或者间接找到辅导员，指派辅导员来完成各项工作，觉得辅导员就是全能型人才，什么事情都能胜任。种种管理，多重考核，使得辅导员工作变得很繁忙，不能很好的开展学生思想教育工作，使得辅导员的职业成就感很低。
（四）工作职责不明，角色不清
根据教育部文件中关于辅导员职责阐述为辅导员主要负责大学生日常思想政治教育和管理工作，具有教师和干部双重身份。但在实际工作中，辅导员的职责很模糊，工作比较繁琐，辅导员更倾向的是学生管理工作，而领导经常把辅导员看成行政管理人员。
通过以上分析，提升高校辅导员职业认同感非常有必要。提高高校辅导员职业认同感，可以提升辅导员工作热情，能够对学生思想教育常抓不懈，提高学生的政治素养和政治地位，使他们树立正确的人生观和价值观，始终坚持为实现伟大的中国梦而不懈的努力奋斗。
二、新时代下高校辅导员职业认同感提升的应对策略
（一）调整好工作心态，激发工作热情。辅导员工作和思政课不同，它是活动，是实践，是一种隐形性的案例式教育，辅导员和学生之间是一种需要式的心理契合关系。所以，在互喻文化时代，要适当的调整自己工作模式，了解学生所思所想，和学生平等对话。辅导员的工作方式是润物细无声、浸润型的，在一天一天的沟通交往中实现，其工作成效也不是立竿见影，所以，在工作中一定要调整好心态，慢慢来做好学生工作，赢得学生和家长信赖，增强工作热情。
（二）完善辅导员专项队伍建设，明确辅导员职责，减轻辅导员工作压力，提高辅导员工作待遇。个人觉得高校应该给予辅导员更多的人文关怀，多关注辅导员的工作及生活，相关部门也应该明确辅导员的工作任务和职责范围。让辅导员们从不知头绪的紧张忙碌工作中走出来，轻轻松松地做好每份工作，发自内心的对待工作，提高辅导员对职业的热情度。高校也应发动其他教师一起融入在学生工作中，比如学生思想政治教育工作，在任课老师授课过程中，也可以将思想政治教育融入课堂中，一起帮助辅导员来做学生成长过程中的指导者。另外，辅导员工作头绪多，时间跨度大，处理事情时间较多，学校应根据相关规定给予辅导员某种程度上的物质补贴，这样更能激发辅导员工作的积极性，让他们从内心深处认同这一职业，从自身做好这份职业。
（三）积极拓宽辅导员职业渠道，完善辅导员工作考核制度，加大表彰力度，增强职业自信。辅导员职业认同感较低的最根本原因是辅导员职业发展受限。在从事辅导员工作一定年限后，能不能转到合适岗位，从事什么样的工作，这份工作能否胜任，发展前景如何等这些问题困扰着他们。由于辅导员队伍的扩大，学校不可能满足每位辅导员的职业需求。另一方面，有些从事多年辅导员岗位人员，原先自己熟悉的专业知识也荒废了许多，辅导员职业又锻炼不出什么有用的实用技能，反而由于长期从事学生工作变得婆婆妈妈，脾气也见长很多，就很难适应其他的工作。另外，任何队伍建设都应该有相应的评价体系和考核机制，辅导员工作考核制度应公平公正公开，并且以鼓励为主，建立一套使辅导员认同，又能被相同高度的领导干部队伍理解的绩效制度，这样才能从根本上激励辅导员老师们兢兢业业工作，踏踏实实奉献，提高辅导员老师对职业的自信感。与此同时，加大表彰力度，让优秀的人才在何时何地都发光发亮，更能激励辅导员老师们工作的热情。
（四）加强科研研究，提升职业理论与实践相结合能力。第一，作为高校辅导员，除了做好学生日常管理工作之外，学术科研也是表现工作能力的一方面。所以，辅导员老师在平时需要加强自己理论方面的学习，扩宽知识的储备，树立在学生心目中学识渊博、气质优雅的形象，才能成为学生学习的榜样，才能赢得学生的佩服和爱戴，进而，辅导员和学生的交流越来越顺畅，对学生的管理和教导也就越能产生实效。第二，辅导员要积极申报课题研究，将自己所学所见与理论知识相结合，总结经验，解决实际问题。第三，在实践方面，辅导员要把握新时代要求，用辩证的观点看待新事物，，接受新事物。新时代学生有他们自己的思想，作为辅导员我们要试着去了解、去适应他们，用发展的眼光看待问题，不能循规蹈矩，要不断创新，不断突破。
三、结束语
总之，高校辅导员职业认同感关系到高校培养人才的发展稳定性。高校要从工作上、待遇上、荣誉上、制度上给予辅导员更多的帮助，给辅导员们创造更多的机会，不断提升空间。只有辅导员待遇提高了，晋升机会有了，相应的荣誉和激励机制有了，我相信，辅导员老师们一定会在这个岗位上奉献一辈子，一定会在这个岗位上做出辉煌成就。
参考文献：
[1]江珍.高校辅导员职业认同感现状调查及对策分析[J].教育论坛，2016（49）:39-40.
[2]李新艳.浅谈高校辅导员职业认同感的提升途径.[J].科技视界，2014（29）：17,40.
[3]周广军.高校辅导员职业认同感研究[D].首都经济贸易大学，2012.
[4]张炳武.高校辅导员职业认同分析[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008（6）.
[5]杨红红.新形势下高校辅导员职业认同感提升的对策研究.中国论文网.
[6]张敏.新时代高职院校辅导员工作能力提升研究.教育新风.