曾海凤
广西壮族自治区来宾市兴宾区大湾镇中心小学，广西来宾，546103
摘要:在小学语文课堂中学习传统文化，传承传统文化中的宝贵思想和种种艺术形态，不仅能够促进小学生自身文化素养与道德水平的综合提升，而且可以有效深化学生文化底蕴和综合素养。因此，教师必须对小学语文教学中所蕴涵的中国传统文化进行充分挖掘，使语文教学活动成为传承优秀传统文化的载体，让学生学习除了文化知识以外更多的实践性技能，促进自己的综合素养与能力。
关键词:小学语文;传统文化;教学策略
近些年来，小学语文教育中传统文化的渗透受到了人们广泛的关注，作为一门综合性较强的学科，语文教学将会直接影响学生的发展，对于学生综合素质以及道德修养的塑造也有着至关重要的作用。教师要重视这些内容的教学价值，帮助学生在传统文化优秀思想与观念的熏陶下，拥有独立的思维模式，提升自己的道德水平与道德素养，更有力地推动小学生素质教育的实施。
一、深入研读与探索传统文化教学经验
首先，中华民族以自己卓越的智慧创造了自己伟大的文明，我国古代教育家的教育思想就是这一文明宝库中的奇葩。小学语文教师需要深入研读与探索古代先贤的教学经验，将类似“以文会意，以读代讲，默读背诵，躬亲体会”等等教学典故展开借鉴或学习。
其次，古人云：“能顺木之天，以致其性焉尔”。即是说教师的教学内容要遵循小学生身心发展的要求来传递正确的行为准则，让学生接受正能量的思想，这些比学习文化知识更为重要。例如:《守株待兔》的教学过程中，教师要在完成教学任务之后，请同学们理解"坐享其成"的思想是不可取的。在学习"精卫填海"这一课之后，让学生通过精卫坚持不懈也要将大海填成陆地的精神，来充分感受到在我们中华民族传统文化中一直宣扬的"有志者事竟成"的思想观念。再联系"凿壁偷光"等故事，进一步促进小学生的理解。
第三，现行的小学语文教材中，传统文化教育元素愈加丰富，对小学语文课堂传统文化的渗透提出了新的要求。语文课堂上要融入传统文化思想就应该挖掘文化的内容，将散落在各个课型之中的传统文化思想挖掘出来，形成特有的教学设计，激发学生对传统文化学习兴趣的同时，让学生体会传统文化中包含的宝贵品质和思想观念[1]。
二、结合文本内容，挖掘传统文化教学方法
文化是国民基础的重要组成部分，彰显着公民的个人品位教养。而中华优秀的传统文化则是千年文化底蕴的结晶，在社会主义核心价值观的培养和践行上发挥着必不可少的基础作用。小学语文传统文化教学的优化对策要求教师走出"死记硬背"的怪圈。通过多角度挖掘传统文化教学方法，提升学生对语文知识进行理解和运用的能力。
比如，汉字是我国传统文化的载体，是传统文化重要的不可缺少的组成部分。
不仅如此，汉字演变的过程可以称之为一个文化的进程。所以教师可以尝试借鉴《说文解字》中的构字规律来帮助学生拓展识字活动，让语文课堂与传统文化思想紧密结合起来。并借助多媒体辅助教学，直观地演示汉字的形成过程或者是汉字的背景，同时在写汉字时，教师要指导学生做到"横平竖直"，写字如做人，做人也如同汉字一样要堂堂正正，这是中华传统文化所蕴含的深刻哲理。再如，在学习了爱国的古诗词之后，教师可以组织专门的"爱国诗词竞赛"活动。这类的专项活动比之课堂上单纯地研究某一首诗更有针对性，学生对传统文化的理解也更为集中。又如:组织"文墨诗书"的活动内容，让小学生能够有机会一展所长，将自己的学习成果展示出来，并激发其余学生进行传统文化的学习兴趣。另外，由于故事本身具备趣味性，能够快速激发学生学习兴趣，以此达到在阅读故事的同时获得传统文化的熏陶。比如教师可以以古代发明为主题，让学生认识了解四大发明、本草纲目、雕刻、书法等展现古代人民智慧，不仅能够达到渗透传统文化的目的，还能够帮助学生树立正确的传统文化认知[2]。
三、体验中学习传统文化
由于学生年龄较小，他们的特点是活泼好动，在生活中就很容易对新鲜事物产生共鸣，也更能有效地加深对知识的理解和记忆，因此，教师要善于开发和利用有效资源，组织并开展传统文化活动，引导小学生将传统文化的学习灵活运用到自己的实际生活中去，让学生在体验中学习传统文化。
例如:在文化民俗节日的时候领着学生去给孤寡老人送温暖，回来后写出自己的活动感受等都可以让他们能够更好更清楚地认识世界，拓宽自己的视野。也可以让诵读活动贯穿始终，具体的诵读形式包括:图文结合诵读、配乐诵读、男女生搭配诵读等，促使学生的积极性以及主动性得到提升，进而在朗读、了解以及背诵的过程中提高学生文化素养，达到渗透传统文化目的。另外，就是还可以分年级设计传统文化体验活动。例如:低年级孩子的参加"谜语大揭秘""漫游诗词园"等体验活动，兴致高昂，津津乐道。中高年级孩子开展"古诗词大会""中华古典诵读比赛"等活动，并借鉴同类节目《朗读者》的形式，选取一个传统文化的内容，开展阅读活动，这样既实现了文本的升华，也进行了传统文化教育的渗透，达到了预期的效果[3]。
结束语
中华民族传统文化魅力无限，千年的传承赋予其神秘的色彩。传统文化教育能够使学生更好的理解中华民族的历史，更好的感受中华民族的文化底蕴，同时也能够提高小学生的文化素养。但是对于小学生来说，传统文化太过于深奥，理论性较强，思维性较强，不符合小学生的认知。因此，小学语文教师一定要建立在小学生年龄特点以及发展特点的基础上，将传统文化的教育巧妙地渗透到语文教学内容中来，将教学目的与传统文化培养合理、科学地进行搭配，处理好二者之间的关系，促使全面素质教育的目标得以实现，使得学生获得更好更加全面的发展。
参考文献:
[1]陈玉霞.浅析小学低段语文教学与传统文化教育的有效融合[J].中华活页文选(教师版)，2020，(1):52-53.
[2]周仕德，蔡锦怡.小学语文教材优秀传统文化渗透的样态及反思[J].宁波大学学报（教育科学版），2021，43(1):91-99.
[3]张艺虾.优秀传统国学文化融入小学语文教学的策略探究[J].考试周刊，2021，(3):28-29.
作者信息:曾海凤，女(1978.8—)，壮族，广西来宾人，小学一级教师，研究方向:小学语文