高德平
山东理工职业学院 272100
摘要：在本文将特别讨论高校如何积极抓住新媒体时代BC学生的特点，调整自己的教学方法，提高自己的网络教育能力。随着高等职业学校的扩招和新媒体时代的日益繁荣，对退役军人、农民工、在职职工等各类学生的培养提出了新的机遇和挑战。
关键词：新媒体；中等教育推广；BC班；培训模块
1研究背景
为使全体学生有更好的学习体验，顺利完成学业，学校应更新教学组织形式、教学方法，实行灵活多样的教育制度，做到“注册有基础，教学有标准，教育有质量，就业有效益，发展有前景”。李克强总理在政府报告中提到，2019年我国高等职业学校将扩招100万人，这是党中央、国务院贯彻落实《职业教育培训二十条》的重要举措，也不可避免对职业教育培训发展的影响有了。本次扩招的主要对象是同等学历的毕业生（甲级）；退役士兵（乙级）；解聘工人、外来务工人员，在职农民和工人（C类），他们大多有一定的社会实践经验，为劳动者提供学习机会和支持平台，扩大招生范围的目的是促进终身职业培训，但受教育水平的影响，理论水平一般不高，没有接受系统的职业培训，他们的工作缺乏某种标准化为了提高劳动者的整体素质，促进知识型学习的发展，社会技能型和创新型工人加快。
2B、C班学生的人才培养特点
学生在年龄、背景、知识结构、学习需求、学习能力等方面存在较大差异，高等教育规模的扩大，造就了一大批不同层次的学生。高职院校应采取适应各类学生的灵活多样的人才培养体系，引进灵活的多点教学体系，充分利用相关新媒体技术，保证人才培养质量。
2.1.调整与B、C班学生培养模式相适应的人才培养方案
作为课程的一部分，我们要注重信息能力、计算机技能和专业大数据的培养开设分析课程。对于BC学生来说，人才培养模式必须不同于普通高等教育他。她理解能力和实践技能都优于普通高职学生，但文化教育的基础知识和理论知识相对薄弱。因此，我们应该在广泛调研、全面了解学生基本情况的基础上，为他们量身定做个性化的人才培养方案。
2.2.重视思想政治教育，融入“思想政治教育课程”
合作共建，培养以良好政治品德和职业道德为核心的高素质专业人才，培养社会急需的高素质人才，以适应当前的发展形式，实现思想政治教育和人才培养全过程的格局。“国无德不富强，民无德不立”，国家把道德关怀作为培养人才的首要任务。教育与道德必须紧密相连，密不可分。在人才培养的各个环节都要培养思想道德品质、社会公德、职业道德和德行“四德”通过课堂教学的结合，校外实践活动和新媒体平台可以加强思想政治教育。在人才培养方面，通过实施教与团学相结合，构建思想政治课与专业课相结合、专业课与思想政治课相结合的专业课程体系，线上线下全程报道连接思想政治教师、专业教师、顾问和学生社团一起工作。
2.3注重职业素质培养，实现工艺人才培养
在整个学习过程中，要注意提高学生的社会责任感和工作时间，提高操作的专业性，培养诚实守信，把这些敬业精神和技能培养贯穿于综合素质培养的全过程培养学习不仅可以内化工艺精神，而且可以外化工艺精神。工匠不仅要有“耐力、精益求精、精益求精、忍耐力”的工艺精神，还要有较高的专业知识水平和过硬的技术技能，对自己的职业理解和邮政经历有一定的了解和感悟，并更渴望知识。不仅有克服困难、追求完美的坚韧精神，而且有分析和解决实际问题的能力，在自己的岗位上创造非凡成就，实现个人价值。
2.4.教育培训并举，实现信息化教育全覆盖。
加强思想政治课、职业课教材建设，我们可以利用最新的媒体技术，直接获取微课视频、优秀资源共享、在线课程等在线学习平台由利用网络学习平台，我们可以构建一个支持教学的网络课程，整合教学、主题管理、自主学习与思想政治教育的互动，引导学生运用新媒体、新工具、新方法，探索“互联网+”思想政治教育与专业人才培养的深度融合。
借助“巨星学习链接”等信息资源，积极搭建新的教学平台，开展思想政治教育和专业课程建设。
2.5.采取不同的学习形式，灵活安排学习时间和地点
除了在学校开展教学活动外，还应主动创造一个网络平台，借助新媒体技术，适合学生自主学习，为学生创造最有利的学习条件。按照教育部的要求，在办课的前提下，可以采取集中教学和分散学习相结合的形式开展教学活动，小学生在线学习与网络教学的结合老师。是的鉴于有必要在集中学习期间尽可能组织实践课程，鉴于教师应自行开展实践教学活动，使学生的工作方式标准化照应我们可以就实施集中学习的适当时机达成协议，以满足学生的需要和教师的情况。
2.6.企业资源挖掘整合、产教深度融合
企业还可以与学校合作，开展有组织的培训，以提升企业所缺乏的人才。为了使企业能够集中参与人才培养，企业可以是学生实习和培训的场所，也可以是，学生将来毕业后会在哪里工作公司。公司投入部分高素质的技术人才培养学生，可以提高学生的实践技能。同时，我们可以在实践中找到优秀的学生来帮助公司保留学生提前了解企业文化和工作场所的要求，能够更加热爱公司。
2.7.制定适当的评估标准和方法
在绩效考核中，要加大能力考核的比重，注重信息能力的考核，深入考查学生的综合实践技能。创新性评价标准包括开卷考试、网上问卷考试、标准学习评价、学习讨论、小文件或小题目的总结、作业完成情况、实用性等。
3、B、C班学生管理模式
3.1.建立健全学生管理制度
学生应首先注重学习，应及时完成初步培训，并将上述规则和要求传达给每个小学生。BC学生的教学与全日制学生的教学有很大的不同。要考虑学生的特殊性，制定一批文件，如完整的行为规范、学生管理细则、学籍管理细则、综合素质评估办法、纪律处分实施细则等。
3.2使用新媒体工具与学生沟通
开学之初，我们要利用方便的信息，整理学生的个人资料和特点，以便能够过度喷涂，建立班级的Welchat群和QQ群，做好学生详细的电子档案工作，利用网络随时在小组中提出通知，使学生能及时了解工作动态。
3.3.严格执行考勤制度。
当有多次放假或缺课时，应根据各自学校的管理制度，在信息平台上提醒学生及时提醒，保证足够的集中学习时间。在集中教学阶段必须严格执行参与。信息技术，如指纹和面部识别，可以用来检测学生的真实存在。
4完善质量保证体系和人才评价机制
为实施目标量化管理提供了可靠的保障。通过内部质量保证体系和诊断改革平台，学校在诊断和改进方面做了很好的工作法院裁定，校外各类社会组织，如行业主管部门、行业协会和专业协会，积极鼓励参与教育评估，也可引进外部评估机构与借助现代信息媒体和大数据分析，评估机制更加完善有效。
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课题来源：本文系2020年山东理工职业学院课题“新职教背景下扩招BC类学生教学管理研究”（项目编号：2020LG052）的阶段性成果。