黄元双
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学
摘要：对于学生而言，语文是一门非常基础的课程，而良好地学习语文是学习其他学科的重要基础，因此，在小学进行语文教学时，教师应采取措施不断提高小学语文教学本身的效率。阅读教育也是小学语文教育的重要组成部分，为了提高学生的理解能力，学生必须首先提高自己的语文阅读能力。
关键词：小学语文；语文阅读；阅读教学；教学有效性；措施
1小学语文阅读教育含义
所有的语文老师都希望自己的教育效果很好，学生成绩得到提高。但是，学生对大多数语文教师的教学效果的理解仍处于初级阶段。因为，教师通常认为教学效果意味着学生达到良好的考试成绩或完全达到课堂目标。实际上，这些理解并不能很好地解释教学效率的实际含义，并且教师的理解基本上还停留在表面上。
对教学效果的肤浅理解会影响小学语文教师的教学行为，使教师在教学过程中难以保持正确的态度。小学语文阅读的影响主要是教师和学生都遵守阅读教学活动的客观规律。从小学语文阅读的主要特征开始，教师通过使用适当、科学的教学策略来优化教学效率和效果，在材料、精力和时间上的投入很多，从而达到了阅读教育的预期目标。在校学生应具备较高的语文读写能力，并能满足个人或社会教育价值需求的基本目标。
2需要提高小学语文阅读教学的有效性
如今人们常常重视效率的提高。新课程改革也对语文教学进行了改革，但教师素质参差不齐。在理解教科书方面也存在明显差异。在小学进行阅读教学时，如果学生没有意识到它的重要性，则有必要认识到问题并采取措施提高小学阅读水平。
2.1为学生提供表达自己想法的途径。
小学课程中最重要的是学习阅读。在小学，学生最要做的就是能够练习每个新单词，并最终熟练地掌握其写作和基本含义。由于学生还很小，他们没有完整的思维，逻辑和知识保留能力，因此书面作品通常不能很好地表达他们的思想。这时，需要老师的指导和解释，以便孩子们表达他们真正想要表达的东西。
2.2增强学生的学习兴趣。
阅读是学生学习知识的重要方式之一，阅读可以帮助学生学习很多知识，不仅包括读写能力，还包括良好的阅读习惯。按照新课程改革的要求，阅读材料基本上是孩子们感兴趣的短篇小说，而阅读书籍都非常有趣。许多阅读材料主要基于儿童的兴趣，可以激发儿童的好奇心。语文老师在学生的语文教育中也占有举足轻重的地位，对引导孩子们阅读有很大帮助。小学老师应确保他们的孩子在上课时尽可能多地阅读，并鼓励他们通过在阅读过程中提取孩子喜欢的单词和短语来与同学聊天和讨论。如果学生有未解决的问题，应当及时向老师提供反馈，以获取帮助。
3提高阅读教育的措施
3.1.激发兴趣，营造阅读氛围。
每个人是否对某事感兴趣，决定了该事情能否成功。同样，在语文教育中，学生是否对阅读语文感兴趣，决定了他们学习的有效性，并且关系到教师实际活动的发展和教学质量。兴趣是学生阅读和学习语文的强大动力，它不是由智力决定的，而是由心理因素决定的。在小学的语文阅读教学中，根据学生的年龄和个性特点开展阅读教学活动，并积极引入有趣的故事和游戏，以提高学生的兴趣。
3.2选择适当的培训内容。
教师所教的主要基础是语文课本的教学内容。因此，阅读教学内容的选择是提高小学语文阅读教学效率的重要因素。从本质上讲，科学有效的阅读教育内容必须满足小学生的发展需求和语文阅读课程标准的要求。它可以培养小学生的积极健康情绪，促进健康发展，发展小学语文阅读教学资源。这是影响小学生语文知识体系合理建设的重要因素，因此内容必须准确。
换句话说，新的阅读教育要求的教育目标是选择对小学生身心健康有用的教学内容，并且教科书必须具有兼容性和包容性。每个课文应包含单词、句子、段落、文章、语法、修辞、逻辑等，以适应学生对各种主题的了解。因此教师在进行教育活动时必须选择合适的语文教科书，这要求语文教师深入理解阅读课程标准的精神，探索语文阅读课本，确定阅读教育的重点和难点，并选择对学生有用的阅读知识。因此，小学语文教师需要选择教学内容，以便小学学生获得更多的语文知识，并提高他们的阅读能力。
3.3结合阅读和写作来提高学生的综合技能。
学生的写作能力是有效提高阅读能力的重要标志。在阅读教育中，应当鼓励学生阅读和写作。通过阅读，可以掌握大量的文学词汇，为写作打下良好的基础。写作练习可以使学生掌握基本阅读方法，并且能够促进阅读能力的提高以及提高学生的阅读自主性。
3.4养成适当的阅读习惯。
根据语文课程标准，阅读是每个学生的独特行为。实际上，教师的教学行为不能代替学生的阅读实践。学生通过加强对课文的理解，将获得相应的知识，启发和享受阅读的兴趣。因此，教师应作为阅读教育的指导，指导学生独立阅读，养成良好的阅读习惯。首先，老师应积极注意与学生一起阅读，指导他们养成阅读习惯并培养阅读技巧。在阅读过程中，学生应能够根据文章的阅读内容和思路进行相应的写作练习。这些方法可以极大地提高学生的阅读能力，这对他们的写作技巧非常重要，对提高他们的阅读效率也具有重要意义。
4结论
简而言之，小学语文教师可以通过多种教学方法来提高阅读教学活动的有效性和效率。同时，教师应当采取方法，以指导学生们的阅读实践。教师可以及时优化阅读教育的教学目标、情境、方法、评价和内容，实现对阅读教育的动态控制。
参考文献
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[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌：江西师范大学，2016.
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