邓学翠
四川省绵阳市三台县芦溪镇中心小学校 621100
摘要：当下，信息技术在教学中已经普遍使用，作为教辅工具，语文教师既要对其的应用重视起来，又要根据学生特点、学科特点进行协调与整合。充分利用信息技术铺设最佳教学情境，在增添课堂教学容量，帮助学生理解和灵活应用知识点，加强师生交流，增强学生学习的主动性和自觉性，使学生多方面能力在学习中得到锻炼。
关键词：小学语文；信息技术；教学；融合
前言：合理科学地使用信息技术，需要深刻了解语文教学的本质，不仅仅是为了高效的完成教学任务，更是培养学生多方面的能力。因此教师应根据小学生的兴趣爱好和认知规律，跳出知识覆盖面的限制，运用信息技术拉近师生之间、学生与语文知识之间的距离，提升“教”与“学”的成效。
一、创设阅读与写作教学情境
小学语文作为培养学生文学素养与情操的学科，通过创设阅读与写作教学情境，可以让学生对文本知识有更直观的感受，对写作产生更积极的学习状态，激发他们的学习动力。
例如，在教学《观潮》一课时，教学目标之一是，理解“浩浩荡荡”、“闷雷滚动”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。教师可利用信息技术的音频与视频功能，为学生呈现钱塘江潮从声音到画面的壮观，在模拟情境下，学生能够入情入境的朗读课文，边读边想象画面。这样也帮助学生有条理地复述出江潮来时的情景，更深刻的体会一些自然现象的壮观，并形成良好的语感。
同样，在写作教学中，也可以恰当地利用信息技术创设情境，改善小学生写作文枯燥无味、缺乏情感的情况，帮助学生养成良好的学习习惯[1]。例如，在指导学生写作“秋天”的作文时，学生已经学习了《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，对“秋”的描写有了一定的了解。教师根据写作要求运用信息技术，可以创设硕果累累、秋意深浓的情境，比如，将果园里的苹果树、菜园里种类多样的蔬菜，田野里的稻子、玉米、高粱等景色一一为学生呈现，再配上歌曲《风吹麦浪》，学生的积极性会被立刻调动起来。不仅可以让学生欣赏课件中的美景，还可以锻炼学生观察能力，把平时不容易观察到的内容呈现在学生面前，比如秋天梧桐树叶、枫叶、银杏树叶的不同状态，增强学生对秋天的认识，增加学习的热情。通过多种感官的参与，学生有了动笔写作的欲望，能够一边观察一边组织自己的文章，这时教师还可以利用多媒体绘制思维导图，帮助学生更好地展开写作。
二、提高学生理解与认知能力
在语文教学过程中难免会有一些抽象的知识点，小学生的思维理解能力有限，单靠教师的语言讲解和分析，很难传达其中的奥妙，导致教学效果不佳。信息技术在教学中的应用，教师们应努力将其变成学生手中的认知工具，提高学生的理解与认知能力[2]。例如，在教学《笋芽儿》一课时，很多学生都没有见过竹子的生长过程，而教师通过信息技术的3d动画技术，可以很轻松地向学生呈现：笋芽儿长大一点，就成了餐桌上可以吃的笋，再长大一点，就会跟小朋友一样高，慢慢地变成竹子。通过动画让学生了解小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。在学生演示“揉了揉、扭动、伸、钻”等动作词语时，结合多媒体同步演示，比如展示“鲜嫩的竹笋从地里钻出来像一座座小山峰”的动画，给予学生更多的想象空间，提升对语句的认知能力。还可以展示竹笋生长环境的图片，使学生产生更大的阅读兴趣，去了解更多的有关动植物生长的故事和知识。
三、促进师生多维有效互动
高效的语文课堂一定是学生积极参与互动的课堂，信息技术6为高效互动课堂创造了有利条件，比如，电子白板有着优化课堂结构的功能，是促进教学互动的有力媒介。语文教师应充分发挥现代教学手段的巨大功能，优化阅读课堂，设计多样化的练习，这样会使师生互动方式更多元，探究学习活动更加直观，更利于提高小学教学课堂效益[3]。例如，在教学《四季》一课时，运用交互式电子白板设计抢答活动，让学生积极抢答四季中提到的哪些景物；再以游戏的形式，每个人说一说课文插图中没有的景物。在学生了解课文内容、合作交流有所感悟后，可以利用白板的勾画、批注、绘画功能，让学生对文章中的景物进行描画，比如，描画草芽，在描画的过程中联系生活认识“尖”字；在白板上直接勾画出大肚子的雪人，与大家分享自己的感悟，加深对文本的阅读体会。利用白板的智能笔功能，将四季以及对应景物连线，根据学生的完成情况，教师应当及时给予鼓励与肯定。学生积极地与老师互动，培养了现实交流与沟通能力，将自己的识字、阅读学习成果展现在白板上，可以优化练习与课文理解过程，教师在白板上进行即时批注解析，实现了教学知识的深刻认识，有助于学生自主复述课文，老师、学生和电子白板三者之间形成了良好的交互，让阅读课变得更加有效。
结语：教师在使用信息技术辅助教学的过程中，应不断反思应用策略，不盲从将两者结合，利用广阔的教学平台和教学资源，培养学生积极的情感、兴趣与创造力，给学生呈现一个更自由、更多元、更有趣的语文课堂，使每个学生拥有多彩的学习体验。
参考文献：
[1] 林清.探讨小学语文写作教学中网络资源的有效利用[J].华夏教师.2018（22）：45-46
[2]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育.2020（09）：145-146
[3] 张全堂.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究.2019（52）：154-155