严向利
经开第十小学 陕西 西安 710021
摘要：随着新课改和新课程标准的要求，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，激发学生学习兴趣，采取多种教学形式提高课堂教学效率。因为，高效的课堂教学能使教师传授知识和学生获得知识协调发展，充分发挥学生的创新思维和发散思维，从而符合“以学生为本”的教学理念。
关键词：小学语文；课堂教学；策略
小学语文这门课程不仅是一门语言学科，而且还是学生学习其他课程的基础学科，伴随学生的学习生涯，对学生知识的获取和成长有着重要的作用。因此，调动小学生学习语文的积极性，并能够将这门学科学好，提高语文这门课程课堂教学效率显得尤为重要。然而，在整个小学语文教学阶段，该如何提高语文课堂教学效率，激发学生浓厚的学习兴趣呢？这就需要教师在整个教学过程中，认真研读新课程标准，深入教材，把握好教学目标，教学重点和教学难点，在此基础处上，设计好课堂教学环节，调动学生学习的主动性和创造性，从而达到提高小学语文课堂教学的效率。
一、钻研教材，认真备课
教师要想提高课堂教学效率，首先，就是要做到认真备课，如何做到很好的备课，首先，要认真研读教材，掌握本节课的三维教学目标，理清教学目的，并在此基础上收集和整理与本节课有关联的内容，信息和资料，从而不断扩充自己的知识储备和提高自身教育教学能力。其次，写好教案，做到心中有数，有条不紊。因为，教案是教师组织课堂教学的有效措施。最后，了解学生，预设课堂教学中学生可能出任何情况，从而使课堂教学有序进行，游刃有余。
二、创设情境，激发兴趣
孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性。因为，兴趣是学生学习知识的动力，对于小学生来说，本身注意力很容易分散，如果他们对语文课没有浓厚的兴趣，就很难提高一节课的教学效率。所以，为了使他们对语文这门学科有兴趣和热情，教师可以创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极的去思考，提高他们学习激情。
［1］例如，在执教《画杨桃》这一课时，拿一个杨桃放在讲桌上，先让学生认真仔细观察杨桃。另外，把自己观察到的样子简单的画在纸上，然后选三个坐在中间和两边的学生上讲台展示自己的作品，让其他学生认真观察并提问为什么同一个杨桃，大家画出来的不一样？学生思考，然后同桌之间相互交流，最后，老师指名学生来回答问题，从而引出课文的主要内容，吸引学生注意力。
三、小组合作，人人参与
要想提高整节课的教学效率，使学生能取得良好的学习效果，还可以进行小组合作，让每个学生都能参与其中，这样做既可以充分发挥学生的积极性和主动性，还可以培养学生的创造性，相互合作交流和探讨。［2］例如，在执教《四季》这一节课，首先设计好问题，如在四个季节中选择你喜欢的一个季节说一说。其次，进行小组合作讨论，值得注意的是小学生比较好动，注意力容易分散，所以对于小组合作讨论首先要提出具体要求，这样可以使这个环节有序进行。最后，让每个学生都围绕问题说一说，这样就能做到每个学生都参与其中，不仅使学生能结合自己生活实际对本节课的教学内容有更深入的了解，而且还能提升全体学生的学习效果，从高使课堂教学更高效的进行。
四、以读促讲，读中感悟
针对语文这门学科的学习，读是非常重要的环节。对于小学生来说，除了语文晨读和课外阅读之外，课堂阅读也非常重要，学生在反复的阅读中才能领悟课文的中心思想，体会作者所要表达的思想感情，有助于课堂教学效率的提高。但针对小学生的性格特点，阅读还要有多种形式。［3］例如，同桌互读，开火车读、摘苹果读、默读、分组读等多种形式相结合，从而达到以读促讲，讲读结合。
总之，要想提高小学语文课堂教学效率，教师就必须做好课前充分的准备工作，在导入环节，可以联系学生生活之际，设计问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。然后可以组织学生开展小组合作，充分发挥学生的主动性和能动性，并进行多种形式的阅读，讲读结合，在读中领悟，进而优化课堂教学效果。
参考文献
［1］钱霞.注意各个教学环节，激发学生学习兴趣［J］.中国校外教育，2009，（05）
［2］张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略［J］.教育教学论坛，2013（07）：79-80
［3］王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨［J］.中国校外教育，2017（2）:78-79
作者简介：严向利（1986-），女，汉族，陕西商洛人，现为西安市经开第十小学教师，主要研究方向为小学语文。