王琼
湖北省宜昌市长阳土家族自治县资丘镇资丘小学 443504
摘要：在全国范围内进行新的课程改革之风中，以学生为本的教育理念因其独特的魅力和良好的教学效果而受到学校的好评。因此，小学语文教师应在新课程改革的基础上，积极实施以学生为本的教育理念，并与语文教育相结合，使语文在课堂教学上大放异彩。在此基础上，本文总结了从学生的真实世界出发的小学语文教学实践，探索了“基于以学生为中心的教育理念的语文有效教学”。
关键词：小学;语文;课堂
1.创造丰富多彩的环境，以激发语文课堂的活力，激发学生的学习兴趣。
著名的教育家夸美纽斯（Comenius）说：“没有上下文的教学就像静水一样安静。”这句话在一定程度上强调了上下文的重要价值。因此，小学语文教师应注意自己的教学情况。但是，一些教师常常无法有效地创造出与现实语文教学相符的情境。如果这些问题不能得到改善，不仅会失去语文教学积极向上的氛围，而且会大大降低学生的学习兴趣。这时，情境教学法与语文教学法的有机融合将有助于克服这一难题。因此，小学语文教师需要为学生创造丰富多彩，多样的情境，以便他们可以根据具体情况使用教学方法来打开学生学习的兴趣之门。
只有当学生对所学到的知识感到兴奋时，他们才能积极参与学习活动。否则，学生的学习状态总是低落的。在此基础上，教师应在其教育中贯彻以学生为中心的教育理念，并将情境教育引入其教育活动中，以有效调动学生学习语文知识的积极性。
例如，教师可以在指导学生学习《再别康桥》时使用此策略。首先，老师告诉学生们：“你好，同学们。我有一个活泼又有才华的人，我有一个美丽的桥，形状优美，风景优美，有一首节奏明亮的诗，这个人是徐志摩。这个桥是剑桥，学生可以通过大屏幕欣赏剑桥的美丽风光，并感受到剑桥的微妙氛围。”其次，向学生展示康桥的照片，并在此让学生展示自己的情感。有些学生再次说：“我看到了一座欧洲风格的建筑。这座建筑美丽而宏伟。”其他人则说：“清澈的溪流像丝质的缎带一样安静地在建筑物周围流动。”最后，老师问道：学生们以韵律和建筑美来分析诗歌，这种方法充分体现了生活的概念。
2.建立动态模型，为语文教室带来动力，激发学生的探索热情。
教师经常发现一些学生在语文教学中对提问的热情不是很高。
主要原因是老师不能与学生进行积极的互动，只是直接向学生注入语文知识，通过这种方式，学生只能聆听，记忆和练习，这将使他们难以发挥主观能动性并激发探究的热情。此时，教师在教育中构建了动态的教学模式，有助于改善这种情况。这不仅促进了老师与学生之间的积极互动和平等对话，而且引起了学生对语文的热情。
3.与现实生活保持联系，激发中国课堂的活力并培养学生的理解力。
在语言学习过程中，学生经常会遇到缺乏分析和理解能力的问题。主要原因是老师在教学过程中与生活和教学脱节。如果不能有效地解决这些问题，不仅学生加深对学生所学知识的理解难度会加深，语文教学的质量也会退缩。目前，将教师基于生活的教学方法引入语文课堂将有助于解决这些问题。
4.课堂讨论和探索。
古老的谚语是：读一百遍书，你会知道它的意思。在第二节课中，学生有足够的时间阅读后理解和讨论他们的个人感受，这种联系不仅将学习知识的过程转变为探索和研究的过程，而且还创造了一种间接的感觉。从中读取创新性文章的要求，以满足学生的独立探究。因为在《敬业与乐业》的课堂讲课中，所有学生对孔子的座右铭，唐代大师的故事以及基本情况有了更全面的了解。在教室里阅读，讨论和探索课文反映了学生的参与积极性和对知识的理解。当学生对文本产生浓厚兴趣时，他们自然会克服中国古典文学的语言障碍。这时，设计“如何理解“业力”的含义？”什么是奉献精神？我们为什么要承诺？我们如何“被承诺”？通过结合中国古代传统故事“大禹没回家，治水三遍”，加深文章主题，理解梁启超倡导的良好意图，并加以讨论。奉献与喜悦”。通过在课堂上的协作与讨论，很清楚“专业是先决条件，奉献是基础，幸福是最好的。”除了教学生挖掘与传统文化有关的知识外，老师也应该在课外进行扩展，并向学生提问：唐代大师具有无价的专业知识，谁拥有这种精神？在现代世界里，在家乡，身边有这么有价值的专家吗？通过向外部扩展，挖掘当地文化和挖掘怀旧文化的问题渗透到传统文化教育和教学中。
5.结束语
总之，在小学语文课堂上，教师创造了丰富多彩的情境，以激发语文课堂的活力，打开学生学习的兴趣之门，建立动态语文课堂教学模式，激发语文课堂的发展动力，并唤起学生们对学习语文的热情。探索中国现实生活中的联系并激发学生对语文课堂的兴趣，培养学生的理解力，并利用信息技术激发学生们对语文的兴趣并提高学生的学习效率，创新的教学方法提高了语文教学方法的质量。
参考文献：
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