王亮
甘肃省陇南市武都区钟楼小学 746000
摘要：小学语文教材中收录了多首经典古诗文，在教学中占据着重要地位。但实际教学中，多数学生对古诗的解读都不深刻，很难真正体会到其中蕴涵的情感和深意。这与教师教学方法单一，没有对学生进行合理引导有一定的关系。为了提高课堂效率，教师应创新教学方法，丰富课堂内容。本文对小学语文古诗教学路径展开探讨，并提出几点策略。
关键词：小学语文；古诗教学；路径
引言：小学语文教学中，教师多是组织学生通过读一读、背一背、默写来学习古诗，教学内容比较匮乏，很难让其真正了解到古诗中的深层含义。为了提高古诗教学质量，丰富课堂内容，教师要运用多种教学手段，激发学生对古诗的学习兴趣。
一、有趣的课堂导入，激发学习古诗兴趣
很多教师在教学中都会忽视新课导入，认为其作用就是单纯的让学生们了解本课主题。但其实，新课导入的水平高低会在一定程度上影响本节课教学质量。正所谓，万事开头难，在古诗教学中，教师需要根据教学内容设计不同的导入方式，像是讲故事、设计游戏、观看视频等都是比较高效的方法[1]。举例来说，在学习人教版三年级语文下册《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，在新课导入环节，教师可以先向学生介绍这首古诗的创作背景。这首诗是诗人王维在17岁时写下的作品，当时其独自一人漂泊在洛阳和长安之间，王维本身是蒲州人，蒲州地处华山东南，所以将故乡的兄弟称之为山东兄弟。而九月九日是重阳节，部分地区有着登高的习俗，且在这一天会将成熟的茱萸折下来插在房头，寓意避灾驱邪。古诗中的第一句就紧扣主题，写出了诗人异乡生活的孤独；第二句则重点写重阳节时更是思念家乡和亲人。将这一故事说给学生听后，其对古诗内容就会产生较大的好奇心，从而激发了想学习这首古诗的兴趣。
二、运用多媒体教学，提高课堂效果
很多教师在讲解古诗时，方法单一，形式单调，很难让人提起兴趣。且古诗的创作年代距离现在毕竟久远，因此，教师在教学中应多注意学生的变化，合理运用多媒体设备开展课堂活动。多媒体可以将枯燥的知识点运用视频、图片、音频等方式表达出来，对激发学生兴趣，扩展其想象力有着较好的效果[2]。举例来说，在学习人教版三年级语文下册《惠崇春江晚景》这首古诗时，教师在课上要先引导学生了解题目的意思，很多学生在刚听到古诗题目时会以为“惠崇”是一个地名，这在解读古诗时就会容易出现偏差。
因此，教师应利用多媒体向学生展示春江晚景图，并向其详细介绍惠崇是北宋有名的和尚，擅长画水景，从而了解到这是一首题画诗。随后，教师应带领学生朗读古诗，读完后询问其是否有什么问题。部分同学就会问：“老师，什么是蒌蒿？什么是芦芽？什么是河豚？”教师则可以利用多媒体展示蒌蒿、芦芽和河豚的图片，让其对这几种事物有更直观的印象。再然后，教师可以让学生再次观察春江晚景图，并询问，“这幅图中有哪些景物？惠崇的画中有河豚吗？”经过观察后学生会发现图中并没有河豚，但诗句中却写到了河豚。教师应引导学生思维，让其了解这种情况是因为诗人在创作中运用了想象力。合理的利用多媒体，可以在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂学习效率。
三、运用比较法多角度讲解，强化对古诗的理解
传统小学语文古诗教学中，教师运用的讲解方法较为单一，效果也并不是很理想。为了强化学生对诗句的理解，教师可以运用比较法开展教学活动。在课堂中，教师应引导学生针对作者及诗句内容展开横向或纵向比较，从而提高教学效率。举例来说，在学习人教版三年级语文下册《清明》这首古诗时，教师要先组织学生读古诗，将其中不认识的字词圈画出来，并借助字典自行查找字词读音，这一环节可以有效提高学生的自主学习能力。然后，在分析诗句前教师应先让学生借助文中注释猜测古诗大意，并说一说自己的理解。这可以考察学生的阅读理解能力，对其综合素质发展有较大的帮助。之后，教师可以让学生结合自己所掌握的知识点，比较下杜牧和与之齐名的李商隐，比较二人的诗作在风格上有哪些不同，再让其结合课文注释和课后评论重点讲一讲杜牧。有的同学会说：“杜牧是一个多才多艺的诗人，擅长写诗不用多说了，他还精通书法和音律，对排兵布阵也有一定的了解。”也有的同学会说：“杜牧虽然有真才实学，但仕途并不顺利，受到党争的牵扯被外派到黄州等地当刺史，蹉跎了7年青春，再次回到京城后已经46岁了，五十岁就病逝了。”这时教师可以再补充一些学生没有掌握的内容，让其加深对诗人的理解。通过比较诗人，可以让学生快速融入诗词营造的氛围中。
结束语
总的来说，古诗词教学在小学语文中占据着重要的地位，运用多样化方法教学，不仅可以丰富课堂内容，还可以更深入的了解古诗中的情感，对学生积累文学素养，扩大视野，提升阅读水平有着较大的帮助。通过比较法、多媒体教学、趣味导入法等展开教学，让学生更深入的体会到古诗中的语言风格、艺术手法。
参考文献
[1]王华丽.小学语文古诗词教学的基本策略[J].华夏教师,2020,18:84-85.
[2]王婷.古诗教学中的审美教育探讨[J].文学教育(上),2020,08:70-71.