刘春苑
山东省聊城市冠县武训实验小学 252500
摘要：当今大语文时代，可以毫不夸张地说：得阅读者得语文，得语文者得天下。阅读是小学阶段的语文学习中不可或缺的要素之一，学生的阅读能力主要表现在阅读量、阅读覆盖面、阅读速度等方面。无论是日常的课堂学习，还是小升初、中考、高考等一系列重要的考试，都少不了对阅读能力的考察。因此，如何做到高效阅读、广泛阅读、快速阅读都变得尤为迫切。只有播撒高效阅读的种子，才能收获优质语文的硕果。
关键词：高效阅读策略，小学语文，兴趣，感悟，海量阅读
唯有高效阅读，才能体会语言文字之美。小学阶段的语文课堂学习以提升学生的阅读理解能力为主，对于扩大阅读量和阅读类型的覆盖面，以及提高阅读速度并没有太大帮助，只能让学生利用课下时间坚持阅读。但学生缺乏高效阅读的方法指引，往往只把阅读停留在表面，未必真正能够取得理想的阅读效果。然而，阅读能力的提高并非一夕之功，唯有抓住关键、持之以恒才能达到高效。
阅读有路勤为径，学海无涯趣作舟。阅读达到高效没有捷径，必然要通过日积月累、夜以继日的坚持付出。教学有法，学习同样有法，阅读之法在于兴趣，在于海量，在于活动。
第一，立足兴趣，以读促悟
人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。学生的阅读要从自己最感兴趣的书目开始：对于低学段的学生来说，由于本身识字量有限，刚从幼儿时期过渡过来，集中注意力的时间不太持久，所以阅读侧重于绘本等图文并茂的类型。对于中学段的学生来说，有了一定的识字基础，经过低学段的训练，注意力持续的时间渐渐增长，阅读可以向短篇小说涉猎，例如：曹文轩的《桂花雨》、《草房子》等。到了高学段，学生的识字量已经基本满足他们的写作和学习需要，可以尝试读一读简略版四大名著，以及《假如给我三天光明》等中长篇小说。学问必须合乎自己的兴趣，才可以真正获益。有趣的才会喜欢，喜欢的才能深入。
在趣中读是本能，在悟中读才是本事。诚然，阅读兴趣的建立必不可少，但读书只停留在“看”这一层也是不可取的，真正的收获必然定格在记忆里，落实到笔头上，在读中思、读中悟、读中写才能达到阅读的最高境界。读中悟的方式主要有以下几种：第一，边读边摘抄印象深刻的句子，也就是读写结合。第二，边读边背诵经典的佳句或段落。第三，读完一部分，结合自己的思考写出读后感。其中，读后感是检测读中悟效果的最佳方式，真正去思考自己是否和作者产生了某种共鸣，对于书中的人物品质持赞扬还是批判态度。在阅读中体会，有所感悟，有所收获，这也就抓住了阅读的精髓。
第二，广泛涉猎，海量阅读
好雨润物细无声，书香沁心益成长。阅读是成长道路上最有力的良师益友，每一个字都算数，不知不觉间就能够帮助我们解决学习和生活中的烦恼或难题。
初期的阅读靠兴趣支撑，随着时间的推移，阅读速度、阅读质量不经意间就会提高。当阅读习惯成自然后，就需要从各个学科、各个领域广泛涉猎，上至天文，下到地理，时空变幻，物转星移，无不成为我们知识的点滴累积。当语文学习有了阅读的助力，考试就成为展示自我的舞台，这才真正彰显出大语文时代的意义。广泛阅读，让阅读助力语文学习，助力成长。
一滴水只有在大海里才能永不干涸，阅读同样如此。针对某一个学科，只有通过海量阅读，将知识点聚沙成塔，汇流成海，才能逐渐精通，运用起来才可以得心应手。唯有让阅读量提升到新水平，小学阶段的语文学习才能再上新台阶。海量阅读并不是要求我们对于每个学科都驾轻就熟，无所不知，而是避免盲目追求阅读量，不求甚解。简而言之，增加阅读的宽度和高度固然重要，但更重要的是增加其厚度和精度，在广泛涉猎、海量阅读的同时保证阅读效果。
第三，设立活动，形式多样
阅读贵在坚持，成果重在展示。高效阅读需要活动的激励，需要展示的提升。无论是每天晚上的读书半小时，还是假期里的共读一本书，学生都在不断积累着阅读素材，汇聚着进步的能量。
水滴石穿，绳锯木断，一点一滴的坚持总要通过某种途径发出灿烂的光芒，释放出蓬勃的力量，这种途径就是阅读展示活动。首先，老师可以在班级中设立“读书月”，通过读书打卡、阅读交流、课本剧和美文诵读等形式展示出自己的阅读成果。其次，还可以举办“读书节”系列活动，展示自己的小小书架，制作手抄报、思维导图等，将自己的所读所思和所想落实到笔头上。最后，老师可以举行“读书漂流”活动，同学之间交换自己喜欢的书目，分享自己喜欢的故事情节，接着通过一篇篇的读后感将自己的收获分享展出。关于读书的活动每年都会层出不穷，力求让同学们读出乐趣，读出收获，读出花样，最终读出高效。
形式多样的活动正在不断致力于阅读向更高效的层次发展。活动的开展重在将自己的阅读内容不断经过思考和打磨，沉淀出属于自己的精神食粮。活动的展示不是阅读的结束，而是对其进一步的延续和升华。高效阅读始于兴趣，成于海量，赢于活动。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。语文学习原本就不是一潭死水，阅读正源源不断地为语文学习输送着生机和活力。大语文时代，阅读在语文学习中占有举足轻重的分量，高效阅读是大势所趋，只有顺势而动，才能让小学阶段的语文学习如灵动的活水源远流长。阅读应当是有趣的，读有所思；阅读应当是海量的，广泛涉猎；阅读更应是形式多样的，穿插活动。高效阅读正在毅然托起语文教育明天的太阳，正如一句名言所说：腹有诗书气自华，最是书香能致远。
参考文献:
【1】《加强小学语文阅读教学的思考》；孔祥福；语文建设；2005年9月
【2】《浅谈小学语文阅读教学的策略》；周丽红；才智；2013年32期
【3】《浅谈小学语文阅读教学的方法》；张书英；学周刊；2011年12期
【4】《小学语文阅读教学研究》；李平；教育教学论谈；2011年01期
【5】《小学语文拓展阅读教学的研究》；袁江平；新课程学习；2013年10月
【6】《小学语文读写结合教学的实践探析》；田晓东；中外交流；2016年04期