田卉
大庆油田铁人学院龙庆幼教总园远望一幼，黑龙江大庆 1630000
摘要：21世纪以来，社会对设计型、艺术型创意人才的需求日益增长，艺术教育进入了前所未有的发展阶段。艺术类课程是美术教育的基础课程，它不仅可以有效地培养学生良好的审美价值、艺术素养和文化内涵，而且可以促进学生的思维发展，提高学生的创造能力。幼儿艺术教育活动的开展，体现了审美教育的价值，促进了幼儿的发展，提高了幼儿的创造力。
关键词：幼儿园;美术教育;创造性;培养策略
21世纪是一个崭新的时代，创新的重要性日益突出，幼儿作为未来社会主义建设的主要力量，培养他们的创新思维尤为重要。美育可以培养幼儿的智力、想象力、创造力和审美情趣，因此，幼儿园应重视美育活动的开展，为幼儿创造一个充满想象的空间，让幼儿在成长过程中受到美育的熏陶，从而培养幼儿的审美情趣，使幼儿在学习中得到更好的发展，培养幼儿的创新思维，培养幼儿的创造性。
一、幼儿园美术教育在培养幼儿创造力方面的意义
1.发展幼儿的知觉和观察能力
在幼儿园教学阶段，幼儿对事物充满了好奇，也喜欢去观察，但由于受其思维、理解、想象等能力的限制，幼儿的观察过于笼统，很难有效地感知到所观察的事物。它能引导幼儿在观察、体验、感知过程中，发现自然和生活中线条、色彩、机制等美的规律，促使幼儿去分析、比较、去感受，提高幼儿对事物的知觉和观察能力。
2.发展儿童的创造性和表现力
开展艺术教育不仅能有效地培养幼儿的艺术能力、艺术素养，而且能培养幼儿的思维能力、创造能力。在美术学习的过程中，激发幼儿的想象、联想，培养幼儿运用工具和媒介进行创作设计的能力。在美术教学中开展多种创意活动，能促进幼儿发散思维进行创意与设计，培养幼儿将艺术创意有效运用于日常生活、工作，提高幼儿的艺术素质。
二、幼儿园美术教育如何有效地培养幼儿的创造力
1.创造自由自在和愉快的气氛
幼儿美术创作的过程，就是幼儿以情感体验为先导，调动幼儿各种感官参与，以具有个性心理特征的客观信息的艺术加工与创造的过程，就是幼儿将其不同的经历、情感和体验进行重新组合，赋予新的意义的过程。每个儿童的生活环境和成长经历都不同，因此每个儿童的发展也是不同的，这种差异将体现在审美能力、思维能力、动手能力等方面。创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，它需要后天的培养和教育才能形成。突出了个性化和差异性相结合的教育理念；要充分认识幼儿美术活动中的外显和内隐行为，努力与幼儿沟通，创造宽松的环境和愉快的气氛，引导幼儿展开创造性思维。在此过程中，教师可以充当辅助人员。例如，在学习《水果家园》主题相关内容时，教师可组织幼儿到果园进行实地观察，在美术活动中再现实践过程。老师可以把教室布置成果园，请部分幼儿扮演果贩的角色，另一部分幼儿则和老师一起扮演顾客的角色。
在这个过程中，幼儿可以自由地穿梭在“果园”里，按需和“商贩”讨价还价，进行沟通与交流。这里要强调的是，这种沟通包括肢体和语言的沟通。教师应尊重幼儿美术活动的身心发展规律，在已有经验的基础上，构建幼儿游戏化的平台，创造符合幼儿心理发展规律的活动环境，重视美术活动的过程，不要急于追求结果。
2.提高学生的国家认同与自豪度
对文化的认同和自豪能激发学生的创造性思维，因此，对一些具有民族性的美术作品要多加学习，这样才能增强学生的民族认同和自豪，例如，传统的壁画、版画等。教学过程中，教师教学生如何发现艺术元素，运用何种技巧与技巧，最终形成作品，这个过程是对创作过程的完美诠释。在学习的过程中，学生们最终学会了发现艺术，学习艺术，体会艺术，创造艺术。艺术类课程的学习，特别是美术类课程的学习，可以通过线、画的整体运用，结合、搭配，有效地增强脑机能的强化。艺术教育活动的开展应以体感相结合的方式感受艺术的魅力，让艺术元素碰撞、迸发，创设学习情境，营造情境气氛，设置不同的角色，通过感知不同的角色，把握作品中所蕴涵的艺术元素，互相促进，互相学习，从而达到培养学生能力，完成教学活动的目的。特别是在每次不同意见逐步统一的过程中，学生能够接触到不同的思维方式，从而体现了他们学习的主体地位，突显了他们独立创作艺术作品的过程，使每个学生都有了收获，全方位、多角度、多层次地加强了学生的创造性思维。
3.倡导家长共同参与艺术活动
美术创作是一门发散而又创新的艺术。美术思维的创新和美术作品的创造都来源于生活，教师要培养幼儿的创造性思维，不能把艺术活动局限于教室或活动室。在幼儿具备一定的绘画技巧后，教师可引导幼儿将日常生活内容作为美术创作的创新来源，鼓励幼儿将所见所闻画出来，从而让幼儿在生活中处处发现美，学会欣赏美，创造美。教师在日常美术活动中，不仅要开展室内美术教学，而且要引导幼儿到户外实践活动中，通过与自然环境的亲密接触，增强他们对真实事物的认识。例如，教师可以引导幼儿从周围的花草树木、鸟类和禽兽中获得灵感，以亲身感受为基础，发散美术的创造性思维，增强美感，从而优化美术创作。从幼年开始，父母给孩子提供了大量的知识和信息。由于父母常常在孩子成长过程中扮演著“亦师亦父母”的角色，因此一言一行总是与孩子有关。所以在组织艺术活动时，老师应积极鼓励家长参与亲子合作的活动与游戏。暑假期间，老师可举办“生态海洋瓶”制作活动，让家长带领幼儿到户外采集制作“生态海洋瓶”所需的材料，如水中的绿色植物、灵巧美丽的热带小鱼、装饰贝壳、造景底砂等。然后父母和孩子一起完成制作活动。在这一过程中，幼儿通过想象创造出自己心目中的“生态海洋瓶”，既促进了创造性思维的发展，又增强了动手实践能力。
结束语：幼儿园美术教育具有重要的教育价值，能促进幼儿的艺术性、审美性的发展。在现实教育教学中，教师应重视幼儿美术教育的开展，优化幼儿美术教学，引导幼儿在教学中进行创新，提高幼儿的创造力。
参考文献：
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