刘菁菁
重庆第二师范学院 重庆 400065
摘要：“全面二孩”政策背景下，0-3岁婴幼儿家长在孩子家庭早期教育的实施方面存在困惑与挑战，如家庭承担为主、二孩育儿压力难度加大、多方配合不够等问题。0-3岁家庭早期教育服务需求显得尤为迫切，表现为家庭对教育的需求远远高于照料。推动构建有质量的0-3岁婴幼儿保教服务体系，解决家庭早期教育的困境和需求，从而帮助“二孩家庭”提高家庭早期教育质量，促进儿童身心健康发展。
关键词：全面二孩政策、0-3岁婴幼儿、家庭早期教育
一、0-3岁婴幼儿家庭早期教育的现实情况
“全面二孩”政策的正式实施，掀起“全面二孩”的热潮，我国短期内婴幼儿人数增长较快，促使我国0-3岁婴幼儿家庭早期教育亟待完善，一方面帮助二孩家庭缓解后顾之忧，另一方面促进我国托育体系发展。但目前，我国0-3岁婴幼儿家庭早期教育并不完善，面临着困境与挑战。
（一）以家庭承担为主，托育服务供需矛盾日益凸显
全面二孩政策的放开，家庭对婴幼儿早期教育的需求不断加大，而在社会的托育服务当中，却呈现出供需不平衡的现象，托育服务的供给无法满足人们对托育服务强烈需求的现状。“幼无所托”成为各地区普遍现象，0-3岁婴幼儿早期教育收费高、离家远；0-3岁婴幼儿早期教育优质资源匮乏、师资力量不足、教育内容单一、早期教育标准还未形成等问题突出。0-3岁婴幼儿早期教育仍然以家庭承担为主，母亲是家庭早期教育的主力，同时伴随着母职困境现状。
（二）家庭育儿压力较大，二孩教育难度加大
社会经济的发展使全面二孩政策下0-3岁婴幼儿家庭育儿压力加大。不管是乡村还是城市教育，教养孩子的经济成本逐年提高。而在全面二孩政策下，二孩家庭经济压力增加。除了经济成本的压力之外，时间、精力是二孩家庭教育面临的另一个问题。不少二孩的家长工作较忙，无法平衡工作与家庭。有些年龄较大的父母在抚养大宝的教育中已耗费了大量精力，在二宝教育问题上感到力不从心。由于家庭自身的经济、时间、精力等生育压力，使在全面二孩政策下0-3岁婴幼儿家庭早期教育发展受到了制约。青年家庭对0-3岁婴幼儿教育的需求明显高于照料需求，80、90后父母普遍都是受过系统教育的一代，但是目前市面上早教机构质量良莠不齐且价格颇高。
二、 0-3岁婴幼儿家庭早期教育的现实困境解析
（一）历史文化影响家庭早期教育发展
我国古代文明以“农耕文明”为起点，男性主要是种田、狩猎，而女性主要是在家中养育子女。所以现如今家庭结构以及家庭活动方式是受到了“男主外、女主内”的思想的一定影响。目前在我国更多是女性放弃自己的职业，为家庭早期教育付出，而男性在婴幼儿家庭早期教育中参与较少。
改革开放以来，我国也更重视早期教育的前景与发展。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》提出“积极发展公益性普惠性的儿童综合发展指导机构，以幼儿园和社区为依托，为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导”。尽管0-3岁婴幼儿早期教育较以前得到了重视，但是由于历史文化影响，我国0-3岁婴幼儿早期教育发展起步较晚、历史较短、资源匮乏、缺少早期育儿经验，所以还没有从“量”达到“质”的变化。
（二）现代家庭规模结构影响家庭早期教育
现代家庭规模逐渐转向核心家庭，以父母双职工家庭为主，所以大多年轻家长面临着权衡工作与家庭的问题。全面二孩政策的开放使一个家庭中的生活、教育开支增大。在选择职场与家庭二者之间存在困难。
面对这样的情况，我国不少家庭是由祖辈帮忙照料婴幼儿，但祖辈生活的时代不同，教育观念普遍更为传统、陈旧，偏重以保育为主，所以在0-3岁婴幼儿家庭早期教育方面所发挥的作用较小。而当代年轻父母，则更注重对孩子的“教”上，所以两辈之间往往存在家庭教育观念的偏差，家庭生活矛盾不可避免。因此专业科学的早期教育服务资源、专业的指导支持显得尤为重要。
三、全面二孩政策下0-3岁婴幼儿家庭早期教育体系完善
（一）家长要树立科学的育儿观，引导婴幼儿发展
在家庭教育中，不仅仅包括父母对孩子的教养，也包括父母自己学习即如何教育孩子。首先，作为家长应当学习其先进、科学的教育方法，对其有一定的了解，不断更新教养观念。其次，利用多种资源、渠道学习，为更新教育观念提供帮助。同时，充分利用书刊报纸、广播电台、网络平台等新媒体，线上线下结合到达多元化效果，树立科学的育儿观。0-3岁是婴幼儿身心发展的关键期，家长应充分给予婴幼儿陪伴时间，形成夫妻同工、祖辈适度参与的模式，与婴幼儿共同学习。同时也要注意平衡大宝与二宝之间的爱，注重孩子的个性化发展，充分照顾幼儿的情感需求，让婴幼儿感受到爱，引导0-3岁婴幼儿健康发展。
（二）社区进行相关资源整合，家庭积极参与
社区、家庭的支持对0-3岁婴幼儿家庭早期教育起着重要作用。社区应为其提供良好的环境，发挥好家庭教育指导和帮扶等作用；充分利用好设施设备，开办社区托育点、亲子活动空间站、幼儿园早教班等，社区与家庭相互配合。有条件的社区还可以尽可能地为家长提供多种社区托育形式，如半日制托育、全日制托育、小时计时托育等，使其更标准化、专业化。依托社区托育机构定期邀请幼儿专家进行家庭早期教育指导，提升家长科学育儿的理论水平，切实与家庭配合，共同交流合作。社区对资源进行整合，加大教育宣传力度，引导商业托育机构立足社区面向每个家庭，供家长选择。
在社区的支持下，家庭也应当积极参与，支持并配合社区共同完善婴幼儿家庭早期教育体制。家长应增强早期教育机构以及相关服务的信心，积极配合对婴幼儿良好习惯、认知能力、人际关系进行培养，不断强化家庭参与托育服务的制定和管理，促进0-3岁婴幼儿家庭早期教育发展。
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[ 刘菁菁，女，助教，主要研究方向：学前教育、早期教育、幼儿德育] 陈宇佳[ 陈宇佳，女，学前教育专业本科生]