陈霞
芦山县第三幼儿园 625600
摘要：在幼儿园户外大循环活动中，教师的指导方法对幼儿会产生重要的影响，教师的指导能够有效的区分幼儿自主游戏，提高幼儿户外大循环活动的质量。因此，本文主要从幼儿园户外大循环活动中教师的具体指导方法和策略进行探讨，为推动幼儿园大循环活动的顺利开展奠定基础。
关键词：幼儿园；户外大循环；指导
引言
幼儿园户外大循环活动中，教师的指导能够更好的了解幼儿在户外大循环活动中的实际需求和活动情况，为教师日后的活动设计与安排提供理论支撑，为幼儿的户外游戏活动提供实践支持，从而让户外大循环活动更好地促进幼儿的身体素质提高和全面发展，推动幼儿在户外大循环活动中实现自主性探究和自主性游戏。在户外活动中，教师应当发挥隐形指导作用，这种隐形指导作用及能够在幼儿活动产生不足时加以指导，也能够在不阻碍幼儿活动兴趣的情况下，推动幼儿的自主探究性学习的顺利实现。因此，在幼儿园户外大循环活动中，教师应当通过隐形指导对幼儿的活动进行恰当的安排。
一、科学合理的划分游戏场地
在幼儿园户外大学和活动中，科学合理的划分游戏场地是幼儿园教师的重要指导方向之一。科学合理的对游戏场所进行布局是幼儿进行良好的活动必不可少的准备性工作之一，在体育大循环的户外活动方式之中，教师在设计游戏内容和划分游戏场时，应当考虑到区域和区域之间的关联性。例如，在进行钻爬类游戏时，教师要尽可能地减少幼儿的等待时间，争取以最快的速度引导幼儿走出跑跳区域，让幼儿进行更多次的钻爬训练。为此，教师可以将完成速度较快的幼儿和完成速度较慢的幼儿划分成两个不同的小组，这样完成速度较快的幼儿能够在游戏结束之后得到适当的休息，完成速度较慢的幼儿也能够不影响其他人的游戏时间，减少了在钻爬区休息等待的时间，避免造成拥挤，对幼儿的身心健康产生影响。此外，教师也可以根据幼儿的游戏情况划分不同的区域，让幼儿在不同区域的游戏过程之中获得体能训练，避免超负荷的运动，减少安全隐患，使幼儿能够安全的完成游戏。
二、设置区域标识防止危险发生
幼儿园教师在组织户外大循环活动时，要设置一定的区域标识防止危险的发生，这是发挥环境指导作用的重要方式之一。在户外材料的摆放和游戏的内容之中，教师可以安排相应的标识，让幼儿在标识的指导下自主游戏，这不仅能够调动幼儿的自主游戏思维，也能够让幼儿在游戏的过程中不受拘束，更加轻松自如。例如，在球类区，教师就可以为幼儿提供一个装球的箱子，在装球的箱子后面贴上相应的图片，在图片的指导下，幼儿能够顺利的将散落在各处的球装到箱子里。这样做能够促进游戏的顺利进行，让幼儿在游戏的过程中产生愉悦的感受，也可以培养起幼儿的良好行为习惯。
此外，为了让幼儿更加深刻的了解标识的含义，教师在制作标识时，可以选择部分幼儿一起加入到队伍中参与标识的制作，这些有助于幼儿了解游戏规则，也能够培养幼儿的团结合作意识让幼儿认识到团结合作对个人的游戏有着重要的意义，从而在游戏和未来的生活之中，能够与他人团结协作。
三、提供游戏材料
不同幼儿的游戏水平和运动能力都是不同的，在进行区域材料投放时，教师应当关注到幼儿的个体差异，选取合适的材料进行投放，使班级内的幼儿都能够获得户外活动中进步。户外活动对提高幼儿的身体素质，培养幼儿的良好行为习惯，有着重要的意义，因此，教师在户外大循环活动中对幼儿进行指导的同时，也应当为幼儿提供合适的游戏材料。在进行平衡训练时，教师可以根据幼儿的个人平衡能力，选择不同的训练内容。对平衡能力相对较强的幼儿而言，教师可以让他们手持物体走平衡木，对平衡能力相对较差的幼儿教师，就为他们设置单一的平衡木行走训练活动。通过这样的方式，又是能够积极主动地参与到训练之中，幼儿园户外大循环活动变得更加丰富多样。
四、适当的介入指导
上文中我们提到了教师的隐性指导作用，事实上，教师的介入指导作用也是不可忽视的。在幼儿园户外大循环活动之中，自主游戏得到了越来越多人的关注，但是在自主游戏的过程中，幼儿教师的重要意义也是不可忽视的。教师应当在活动中认真观察幼儿，确保在户外大循环活动中，能够选择最佳的介入时机对幼儿进行合理的指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题，让幼儿学会合作学习。例如，在户外大循环活动中，教师可以通过路径时的观察方式，观察幼儿在游戏中的表现存在的问题，及时的加以指导，当发现幼儿不愿意参加集体活动的时候，教师可以对幼儿进行适当的心理疏导，当发现有的幼儿不遵守规则时，教师应当耐心细致地进行游戏规则的讲解，让幼儿认识到规则的重要性。
结语
总而言之，在户外大循环活动中，教师要发挥恰当的指导性作用。随着幼儿园课程改革的不断深入，户外大循环活动得到了越来越多人的关注，在开展和组织户外大循环活动的同时，教师应当关注到幼儿的游戏能力和在游戏中获得的知识，要对幼儿户外大循环活动进行大胆的改革与创新，结合当下幼儿园课程改革对幼儿户外大循环活动进行探索与研究，总结户外大循环活动中的经验，牢记户外大循环活动中的教训，为幼儿户外大循环活动的开展提供更多理论支持。
参考文献：
[1] 许小丽.科学制定游戏策略 展现混龄足球魅力[J].读与写(教育教学刊),2018,第9期
[2] 浦黎瑾.幼儿体育活动发展问题与对策[J].考试周刊,2019,第9期
[3] 江苏省昆山开发区东部新城幼儿园,金琰.户外区域活动中的幼儿核心素养[J].作文成功之路(教育新干线),2019,第1期
[4] 苏万霞.探究幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].新课程研究(新教师教学),2016,第13期
[5] 吴其虎.提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J].好家长,2019,第22期