李居华
江苏省响水县通榆河小学
小学阶段，数学学科无疑是一门核心课程，极其重要。数学教学处于高标准、高要求、高关注度之中。信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。学业成绩显示，小学一二年级差别不太明显，三四年级逐渐出现两极分化，五六年级优生与学困生的差距越来越大。现阶段的学生学习自觉性和主动性不足，也许与课后作业总量略大，家长创设的学习氛围不好，指导学习的方法或者缺失或者不当有关。如何提升学生学习数学的兴趣，从而提升数学教学质量，抓好课堂教学是关键。利用恰当有效的教学策略，让数学课堂充满灵动性，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，养成良好的数学学习习惯。
一、翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式依托互联网技术和信息化手段正在影响和改变传统的课堂教学。它将传统“课上教师讲解，课后习题作业”变成了“课前自主学习，课上交流探讨”，翻转了教学流程，重塑师生角色，拓展课堂教学时空，强化交流协作，优化学习认知，促进学生学习能力，实现信息技术与教学的深度融合，它的主要价值在于促进学生的个性化学习和深度学习。教学模式的改变必然引起教学评价标准的改变，通过建立与之对应的学习评价体系，科学、全面、多维地评价学生的学习效果，学习、协作、创新的能力，有效促进学生学习，帮助学生由“学会”到“会学”，提高教学质量。
二、小学数学翻转课堂教学模式应用
1、建立良好的师生关系
我国大教育家孔子提出的“因材施教”，法国思想家卢梭提出的“教育要适应学生天性的发展：教育的目的是要培养自然人；在不同的年龄阶段施加不同内容的教育，采用不同的教育方法。”都说明一点，老师必须了解自己的学生。如果老师不了解所教学生，只是按照课程标准和教材进行教学设计，教学就难上加难了。教师一定要熟悉自己所教的学生，特别是新接手一个班级或者是教新一届的一年级，及时全面了解班上的学生，与他们建立融洽的师生关系，是开展教学工作的重要环节。教师如何快速熟悉每一位学生？经验丰富的老师们会有各种各样的小妙招。比如，给孩子做桌牌，就能准确叫出学生的名字；打印学生的照片并标注姓名，熟悉并记住；老师自己亲自发作业本；等等。认识、熟悉学生的时间越短，学生对老师的好感会加分不少。老师还要了解每一个学生的性格特点，课余找学生聊天，了解学习情况同时也了解生活情况。尽可能地和全班学生都谈谈心，个别的还可以多谈几次。经常和其他老师交流班上学生的情况，相互增加对学生的了解程度。也要多与家长交流，了解学生在家的一些表现。
“知子莫若父”，与家长的交流会受益匪浅。老师课余与学生多活动，参加他们的一些游戏，让学生能够敞开心扉，把他们不易外露的天性展现出来。只有熟悉自己的学生，才能“有的放矢”，也才能“知己知彼，百战百胜”。
2、信息智能化教学
教育特别是在这个科技高速发展的时代，以往的教学模式弊端显现出来，尤其在新旧教学方式交接的信息智能时代，已经充斥在生活的每一个角落，支付领域的智能化，地图领域的智能化，甚至超市无人化。如果教育不接受新的变化，势必让学生在今后的竞争中，被理念先进的学生杀的片甲不留。教师在信息化时代，网络教学，尤其是在此次国家困难中，线上教学让学生在家也可以与老师进行互动，让学生在家也可以学习，还有我们的人工智能AI，很多问题学生都可以在网上找到自己需要的知识，不像以前知识仅限于课本，不懂问老师，老师忙不过来怎么办？人类与机器的对决，大部分都是人类以失败而告终，人工智能的发展超越了现在人类教学的极限。教师可以引用人工智能辅助教学，让人工智能为教育所用。
3、教师要提出切合小学生实际生活的问题，并鼓励学生提出问题
教师在教学活动中应适当设置一些小学生感兴趣且生活中会遇到的问题，将学生的日常生活带入到数学教学中，并让学生来解决和思考这些问题。但是，教师应注意不要将偏离学习内容的无聊问题引入，以免浪费宝贵的教学时间。教师提供一个情景，让学生提出问题并加以解决的时候，要注意教会学生从信息中提炼出有用信息的方法。这也是学生很重要的一项能力。因为小学生年龄较小，如果教师不加以引导，他们很可能会从无用信息中提出一些无用的问题，浪费了教学时间。例如，教师可提供这样的情景：“在漂亮的玩具店里有3种玩具，其中玩具车有32个，每个15元；玩具熊6个，每个30元；洋娃娃55个，每个25元。小朋友多想都带回家啊。”这段情景描述中就有很多无用信息，而教师应引导学生从有用信息中提出问题，如“每种玩具分别可卖出多少元？”“所有玩具加在一起可卖出多少元？”等。而当学生提出问题的时候，教师应认真地对待，利用数学知识点进行详细讲解，从而帮助学生提高逻辑思维能力。
4、教学形式尽量多样化
每一节数学内容不尽相同，数与代数相对抽象一点，图形与几何稍微形象一些，统计与概率也较为抽象，综合与实践具有可操作性。内容不同，教学的方法就应当不同，可以讲授也可以示范，可以开门见山也可以提前预习，可以小组合作也可以抽生展示，部分内容还可以鼓励学生当当小老师，由学生讲新内容，再由其他同学补充或是重讲。
翻转课堂将信息技术与学科教学相结合，教学方式更灵活，借助大数据，教师可以从新的视角审视学生，立足现状、结合实际，在实践过程中不断调整、完善和创新学习评价体系，以适应学生的学习需求，激发学习热情，提高翻转课堂教学效果。