李海霞
哈尔滨市第十二中学校
摘要：高效课堂的所有教学活动都需要以学生为出发点，并以乐趣为根本。因此，教师需要在课堂教学中扮演学习者的角色，不断学习与更新自己的教学理念，并且将理论知识充分运营到课堂教学中来，然后不断优化教学策略，选择出最适合高中数学课堂教学的方式进行教学，然后让学生们有效提高他们的数学知识和能力，积极引导他们进入数学世界。本文通过结合笔者多年的一线教学经验来浅析高中高效数学教学的策略。
关键词：高中数学；高效课堂；策略
课堂是教学的主要阵地，在新课程标准的教学指导下，高效的课堂教学，鼓励学生自主探索，相互配合，将所学的理论知识付诸实践，以提高学生的综合素质。在这里，笔者结合自己的教学实践，讨论优化高中数学教学策略，并为创设高效数学课堂提供一些有益尝试。
1、创设和谐教学氛围，激发学生学习兴趣
课堂教学应让学生体验学习的乐趣，因此课堂气氛应民主、和谐。在教学过程中，有必要充分调动学生的学习积极性，帮助学生克服对数学学习的恐惧和无聊以及其他不良的心理情感，使学生能够以轻松和谐的方式积极参与数学知识的探索。创设和谐课堂气氛，激发学生的潜能，将“要我学习”转变为“我要学习”。在教学过程中，教师应积极与学生互动，建立良好和谐的师生关系，打破传统的师生关系，让学生敢于主动地提出问题和与老师讨论，从而受到启发。例如，在本人的日常课堂教学中，本人经常表扬学生，当学生受到打击时，便鼓励他们并帮助他们重建对数学学习的信心。在本人的鼓励和称赞下，学生们能够在课堂上大胆而积极地参与和互动，展示他们的学习成果。和谐的课堂教学氛围激发了学生的学习兴趣和学习思维，从而促进了学习效率的提高。
2、运用小组合作与参与互动，调动学生学习积极性
作为数学教师，我们都清楚培养学生的学习热情有多么重要，但是仅仅依靠老师教学是难以提高学生的学习效率的。在学习的过程中，需要学生进行积极配合，从而以最大程度去提高学生的学习兴趣。因此，教师需要努力将无聊的数学学习变得更加有趣，并且，在教学过程中，需要积极调动学生的学习兴趣，让学生们主动参与到课堂活动中，活跃课堂气氛。
比如，在对“统计与概率”这一课进行讲解时，教师可以通过抽签法进行设计教学，鼓励学生之间的互相交流，从而培养学生的创新精神，进而最大限度的提高学生的数学思维能力。但是对于小组学习模式，仅仅依靠老师进行教学，依然会比较无聊。因此，教师可以提出问题让学生们对数学课堂充满兴趣。比如，教师问：“每个人都知道如何抽签，那么优点和缺点是什么？大家知道抽签法的优点与缺点是什么吗？现在请各个小组进行探讨。”在这种前提下，学生便会继续探索抽签法的基本概念，并且研究抽签法的具体过程。学生将在研究过程中继续思考，从而挖掘出自己的创新潜能，并且在小组间进行交流时，每个学生都可以自由表达自己的观点，这种情况也可以培养学生的创新能力。
3、巧设问题情景模式，发现创新思维魅力
例如，在三角函数基本知识的教学过程中，为了使学生对三角函数的基本知识有更深入的认知和理解，并在日常生活中体验三角函数的实际应用，教师可创建相应的问题场景，以便学生可以根据问题场景进行思考和学习。在学生思考并讨论了解决问题的想法后，老师再解释相关的知识，这将触发学生的现有认知与原始知识之间的冲突，并鼓励学生以严谨和批判性的思维积极探究，进而提高学生的数学思维能力水平。
4、优化数学课堂内容，提升课堂教学效率
新课标的设计和内容明确要求我们广大教育工作者，需要认真钻研教材，在理解编者意图的基础上需要不断探寻科学、有效的教学方法，从而净化教学内容。课堂教学的真实目的和意义在于，培养学生解题思维的同时，也可以提升学生的解决实际问题的能力。
例如：已知（a+2）x2-8x+a=0 ，试问 a 满足何种条件时，方程至多有一个负实数根？这个问题如果从正面进行分析的话很复杂，至多有一个负实数根可分为有存在一个正根和一个负根、两个正根、无解这几种情况，非常麻烦，但是如果从它的反面进行分析，即 a 在什么条件下方程会出现两个负根，这样得到的结果的补集就是问题的答案，这样会比较容易，可以很大程度上提高学生做题的效率。培养学生逆向思维的方法，也是可以帮助学生更好地进行问题的分析解决。
参考文献
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