潘丽英
江苏省溧阳中学，江苏 溧阳 213300
摘要：为了提升高中生的数学学习效果，需要结合核心素养培养要求与方法落实相应的教学方案，打造合理规范的教学体系，引导学生综合素质的全面提高。本文从渗透数学文化、理论联系实践、合作意识、数学思想方法等方面分析了培养高中生数学核心素养的建议。
关键词：高中生；数学；核心素养；合作
数学核心素养的培养要从宏观教育理念和培养目标出发，确保具体的教学方案和教学流程有序进行且完整，深度探究学科核心素养教学的关键，从而全面优化高中的综合水平。
一、渗透数学文化
在高中数学教学工作中，教师要将提升学生综合素质作为基本目标，将日常的生活作为切入点，在教学中不断渗透数学文化常识，提高学生的认知力，并且让学生明确学习的目标。
首先，教师要综合不同的教学素材和教学内容，将提高学生的综合素质作为关键，辅助学生明确了解多元化的数学文化常识，并且在实际教学中渗透多样的文化知识，引导学生形成数学逻辑思维以及独立思考的认知模式。
其次，教师可以结合教学内容、教学模块等方面进行讲解数学思想史，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提高学生的认知力，调动学生的思维积极性，大大地缓解学生接触新事物时产生的抵触心理。尤其引导学生利用数学思想解决问题，这对于提高学生的学习效率也具有重要的意义。
最后，教师可以引导学生搜索并且汇总相对应的数学故事，将学习的内容转变为思维导图，填充对应的知识点，这样不仅能提高学生的自主学习水平，还能培养学生的综合数学核心素质[1]。
二、理论联系实践
高中阶段由于要面临高考的检验，因此，高中数学教师教学工作将重点落在了知识汇总和解题技巧汇总的教学上，对于核心素养的关注度却有所减弱。为了保证学生综合素质能够得以提高，教师要顺应教育改革的发展要求，充分将理论教学内容和实践训练结合在一起，从而保证学生在掌握对应知识的基础上，也能够更好地解决实际生活中遇到的额问题，并认识到数学的可行性和灵活性，凸显了学生的课堂主体地位。
第一，教师要在潜移默化的实践教学中逐渐渗透数学核心素养的培养要点，保证在教材内容呈现的基础上也能强化学生的实践水平。例如，在讲解“简单的三角恒等变换”时，教师除了要引导学生内化相应知识点外，也要鼓励学生深度地思考恒等转换的意义和作用，并且利用生活情境案例等方式辅助学生学会学以致用。教师可以将学生分为不同的小组，假设对两岸城市进行地下电缆的铺设，依据三角函数的对应知识完成方案的设计，引导学生明确知识点在实践生活中的应用意义和价值。
第二，教师在讲解对应知识的过程中可以结合自身的生活环境以及情境因素，确保学生能在实践中应用对应知识，这不仅能提高学生的知识内化水平，还能培养学生的探索精神，将传统意义上的“课本知识”转变为生活经验，从而充分提高学生的数学综合素养。
三、培养合作意识
数学核心素养中合作意识也是非常重要的环节之一，尤其是在市场竞争越来越激烈的时代背景下，高中数学教学指导工作不能一味地沿用传统的教授模式，而是要逐步凸显学生的课堂主体地位，按照组间同质、组内异质的原则将学生划分为不同的学习小组，部分知识在组内“消化”，其他知识内容则在教师辅助下共同获取[2]。
因为高中生的心理发育情况使得学生和教师之间存在很多的认知冲突，此时，要想提高学生的课堂内容接受度，就要将合作学习活动作为教学重点，创设良好的生生互动、师生互动氛围，保证在师生共同参与下完成课堂学习，形成良好的认知模式，为学生数学素养的全面进步奠定坚实基础。
四、培养数学思想方法
在高中数学素养培养工作中，教师也要关注学生的认知能力，并且逐渐渗透数学思想，利用专题的形式辅助学生明确理解对应的知识点，也为深度学习提供一定的保障，促进学生综合素质的全面提升。
一方面，教师要从整体把握课堂教学要求和教学内容的重点及难点，有效将教学过程和学生的内化过程结合在一起，促进学生在自主学习的过程中总结并且领悟数学思想方法的应用价值，从而提高学生的综合素质，能利用数学思维解答难题。
另一方面，教师要形成统一的教学机制，结合“贯穿性”教学引导方法确保能提高学生对于数学思想的认可度。例如，数形结合是重要的数学思想方法，其会应用在“集合”、“函数”、“解析几何”、“立体几何”、“不等式”等多元教学内容中，教师可以分别列举相应的题目引导学生寻找共通点，从而辅助学生提高数学核心素养。比如，应用在“集合”中，已知求x，可以利用数轴进行分析，得出结论为[3]。
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图1：数轴图
结束语：
总而言之，高中生数学核心素养培养的过程中，教师要结合学生的基本学情落实相应的教学机制，在促进学生思维意识更加强大的基础上，引导学生既能完成知识的内化，还能提高综合素养与能力，为全面优化学生学习水平奠定基础。
参考文献：
[1]朱晓语,胡典顺.高中生数学核心素养发展水平影响因素的实证研究 ——基于湖北省16个市州的调查分析[J].教育测量与评价,2020(2):50-58.
[2]徐泽贵.核心素养理念下高中生数学运算能力培养的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(18):117.
[3]朱立明.高中生数学学科核心素养测评指标体系的构建[J].教育科学,2020,36(4):29-37.