李月亮
贺州市昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899
摘要：高中物理课作为高中生教育中的重要内容之一，在学生的成长和学习过程都发挥着重要的作用。但是一直以来，教师教学和学生之间还存在着一些教学和学习上的问题，例如互动性不强、教学效果不能保障等。因此，本文将就现阶段高中物理教学现状及如何有效教学进行阐述。
关键词：高中物理；课堂教学；有效性研究
一、现阶段高中物理教学存在的问题
1、教师和学生之间缺乏互动
没有了互动，对于教师而言，教什么人都是一样的，对于学生而言，没有了互动，跟谁学都是一样的。但对于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的物理教学上，都存在着这种通病，教师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，对于学生的审美和物理素养是否有所提高，只管完成教学目标。这样的教学模式是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。教师单纯的告诉学生应该按照什么方式去进行物理的赏析和鉴赏，一步一步，分段进行。却没有让学生真正去理解为什么要这么做。这就是没有互动的弊端。学生不是没有感情的学习机器，学生是一个个鲜活的个体，他们在学习的过程是需要有人在旁协助，而不是全权交给教师直接将知识“吞”下去。
2、教育理念有待提高
现阶段许多高中学校都存在着不是很健康的教学理念，教学理念还没有摆正。他们往往以知识教学为目的，只要达到了知识的传递过程，就觉得已经完成了教学，殊不知他们这种教学理念是错误的，至少是不完全的。因此教师们要转变自己的教学理念，对学生进行教学，尤其是对高中生，不能仅仅只停留在对于知识的传递上面，更多的需要注意的是学生通过知识能够获得的能力和思维的提升以及物理专业素养提高上。为做到这一点，就要求教师在进行教学时首先要转变自己的教学理念，把工作的重点放在学生通过学习之后的成思维成长和专业素养提高上面。于物理课而言，就是如何通过物理课点燃学生对于物理的兴趣，而不是上完科学课就直接走人，不对学生加以引导，也不关注学生具体的学习情况以及之后对于他们思维和专业素养的提高上面。
二、有效提高学生学习有效性的具体方法
1、情境创设法
在高中物理课堂的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对物理作品本身以及其背后的含义的理解，更加明白作者的思想。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的思维也就得到了提升。这种在课堂实际运用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
2、加强师生之间的互动
不沉溺于原来古老陈旧的教学方法和体系，要积极运用智慧课堂去打破原有的教学的弊端，以新的面貌展示给学生。相较于智慧课堂，原来的高中物理教学课堂就是以教师为主，学生为辅 ，教师主动讲解知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在智慧课堂越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法，利用智慧课堂，教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。
3、课堂反转
有效利用智慧课堂的优势，尽可能最大程度的去利用智慧课堂的各种优势。对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于边缘化的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行物理教学过程也是，例如，可以将一首优秀的作品和一首一般的作品放在一起作比较，抛出一个问题，具体两者的区别在哪里，节拍、歌词等。交给学生自己去发现，之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结，这样在物理比较上面就很轻松的完成的教学目标，同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，使智慧课堂的优势也充分的发挥出来了。
三、总结
如何有效提高对于学生教学的有效性一直都是广大教师研究的内容，也是新课程改革的要求内容之一。因此，还需要教师去积极创造适合学生学习的情景和环境，在保证学生能够在课堂上学习到文化知识之外，要不断增强他们的物理的专业素养，从而进一步提升他们综合能力，促进学生全面和谐健康发展。
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