陈春生
广东省梅州市梅县区扶大中心小学 514700
摘要：随着社会的发展和时代的进步，整个社会一方面更加重视小学的基础教育和文化知识，另一方面也对小学德育教育和核心素养发展提出了进一步的要求。特别是如今中国逐步走出国门，走向世界的意愿与要求不断增大，更需要国民本身素养的不断提高和加强，尤其是即将接任祖国新时代发展重担的新一代。而这一切的基础，就是从娃娃抓起，从小学的基础教育和德育教育与核心素养下的文化传承抓起。基于此，本文对核心素养下小学德育工作的开展路径分析，仅供相关人士参考。
关键词：核心素养；小学德育；工作开展；路径分析
引言
德育教育对于小学生的学习生活有着重要的促进作用。在核心素养的教育观念引领下，小学德育教育工作正以蓬勃兴起之势改变着学生的精神成长世界。传承语言文化，创新德育教育，这是提升学生思想价值观念的重要途径，也是培养学生综合能力素养的具体体现。
1小学德育教育的涵义
自古以来，中华民族都是一个重视“德”的民族。所谓“德”，是指德性、德行与品德，不仅要顺应自然、社会与人类客观规律做事，还要具有为人处世的准则与内心的道德信念。因此，在当下的小学教育教学之中开展德育是十分关键的，能够对学生有目的、有计划性地进行思想道德、政治等方面的教育，引导学生逐步形成正确的思想意识与行为习惯，以此来提升学生的品格，促使学生更加符合社会与国家的发展要求。换句话说，小学德育教育既是保障学生的身心健康成长的基础条件，又是实现我国教育强国目标、社会主义现代化建设的最佳途径。
2核心素养下小学德育工作中的问题简析
首先是随着大环境的改变，很多教师教育理念、教育思想都有了很大变化，在教学过程中不以学习成绩为重，而是开始关注学生的全方面发展。但整体德育工作持续向好的同时，也有一小部分小学教师依旧未能转变教育思想以及教育习惯，在教学过程中想方设法提高学生考试成绩，却不重视学生的学习体验；不关注学生情感、心理变化，不注重对学生思想观念以及思维能力、创新创造意识等优秀思想素质的培养；在教学过程中对德育工作思考得不够、准备得不充分，德育实效性不高。其次是当前小学的德育方式仍旧相对单一。家庭教育始终都是学生成长的关键因素，属于学生接受的第一份教育，更是学生成长的第一所学校。可以说，学生的在集体生活中的行为习惯方式的表现，大多来自于家庭教育的结果。而小学德育教育理应是家校协同的一项教育活动，但是当下的家庭教育与学校教育的步伐不一致，甚至出现脱节的现象，这样就会在很大程度上影响学生的发展。
3核心素养下小学德育工作开展路径探究
3.1加强思想道德的渗透教育
在成长过程中，学生或多或少都接触过德育，有的学生听了太多条条框框的说辞，从思想上会觉得厌烦，从而排斥德育，不能够很好地接受德育，也无法提高自己的思想道德水平。因此，在具体的教学实践中，教师可以通过渗透教育，让学生在潜移默化中接受德育的正确思想和观念，进而提高自身的思想道德水平。课堂是渗透德育的重要阵地，在小学语文教学中，教师可以结合相关教学内容拓展和延伸德育内容，通过古今中外的一些事例，让学生知道这些良好的道德品质，无论在什么时代、在哪个国家都是需要具备的。通过这样的方式，学生可以在潜移默化中接受德育，从而在之后的学习和实践中能够自觉用这些正确的道德标准来要求自己。
例如，思想品德课程中《伸出爱的手》这一课程内容的学习，就可以借助于多媒体教学课件的运用来渲染社会这个温暖的大家庭的点滴关爱事例。
在“健康生活”和“责任担当”的核心素养意识下，培养了学生关爱他人的思想道德品质，同时，传承了“爱的赞歌”这样的文化，为学生进一步践行思想道德下的人文情怀作了铺垫。
3.2在校园活动中渗透德育
在学校中，开展德育工作的途径与渠道是比较丰富多样的，如除了将德育工作与各门课程有机结合、在课堂上落实德育外，还可充分利用各类校园活动向学生实施德育。在核心素养视域下，小学教师可根据学生的年龄特征、身体素质发展特点以及道德品质发展需求，组织学生开创各种各样的校园活动，通过具体的活动教给学生相关知识与技能，促进学生能力素质的全面发展。如学校可组织学生开展运动会、书法比赛、写作大赛、校园辩论赛、校园手工节、健康节等，利用这些丰富多彩的活动一方面充实学生的校园生活，另一方面促进学生身体、心理、思想以及文化素养、艺术素养的发展。
如在校园运动会中，学校可通过篮球赛、足球赛、跳远、调高、接力赛等各种竞赛活动锻炼学生的身体素质，提高学生的体质健康水平，同时训练学生的心理素质，让学生有一个较好的心理抗压能力、调节能力，能够形成坚持不懈、坚韧不拔、勇往直前等美好品质；在书法赛、辩论赛、作文大赛等活动中培养学生独立思考的意识，锻炼学生的思维能力，让学生做思想上的巨人；在手工类校园活动中，锻炼学生的动手操作能力，培养学生创新创造意识与能力，促进学生能力素质全面发展。同时，这类活动能让学生广泛涉猎文化知识，进一步提高学生文化素养。
3.3通过社会实践活动开展德育工作
针对小学生这个年龄阶段的发展特点，丰富且有趣的道德实践活动能够有效促进小学生道德品质的内化与养成。因此在日常的教育管理中，除了要做好口头上的宣传教育外，学校以及教师还应多组织学生参加道德实践活动，让学生在具体的实践活动中深化对相关理论知识的理解，并进一步将理论知识内化为自身内在的品质与能力，能在日后的学习、生活、工作中积极践行。如学校可有序组织学生在课外活动或是家假日时间参加义务植树活动、社区垃圾清理活动以及敬老院慰问活动，引导学生参观博物馆、烈士陵园等，通过这些实践活动，将环保、勤劳、整洁、友善、孝顺、爱国爱乡等德育的种子播进学生心田，让学生成为一名讲文明守礼仪，有正确思想价值观念与良好道德操守的好学生、好少年。
比如教师可以带领学生参加环保公益活动，让学生在校园周围进行垃圾的拾检，并且能够正确分类。这样一来，学生不仅体会到垃圾污染环境的危害性，还能感受到环卫工人每天工作的不易、艰辛，促使学生在这次活动之中能够树立良好的环保意识，对以往随手乱扔垃圾的行为进行反思与歉疚，从而在今后的生活中能够自觉将垃圾分类投入垃圾桶。或者，教师可以组织学生走进社区的养老院，为老人送上温暖与祝福，帮助老人收拾房间、为他们表演节目、陪伴老人聊天，以便学生从活动中形成尊重长辈的道德品质，进一步将中华传统美德发扬光大，最终促进学生的核心素养的有效提升。
结束语
总而言之，德育是学校教育的一个重要组成部分，它关系到学生的长期发展。小学生正处于接受德育的关键时期，学校和教师需要抓住这个关键时期开展德育。此外，素质教育对学生德育提出了更高的要求，所以教师需要加强渗透德育，开展一些有趣的教学活动来激发学生的参与兴趣。
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