周艳坤
河北省保定市徐水区崔庄镇田庄小学
摘要：
作为一种挑战传统数学教学模式的方法，启发式教学方法可以帮助学生充分利用学习方法并培养创新思维。在本文中，分析了启发式教学法在基础数学中的困境和发展路径，以扩大启发式教学法的应用范围。
关键词：小学数学；启发式教学；教学方法
一、启发式教学法在小学数学中的意义
启发式教育不是要向学生灌输知识，而是要使数学教学处于教育的首要地位。从学生的现实情况出发，针对个性不同的学生采用不同的教学方法，每个学生得到的启发程度也不同。在小学数学课程中进行启发式教学非常重要，同时，启发式教育可帮助学生充分利用学习计划。时至今日，许多数学老师通常仍在课堂上使用常见的教学方法，在学习过程中很少注意学生的主动性。通过开展启发式数学教学活动，学生积极参与数学学习，提高学生对数学学习的兴趣，避免在“强迫性”环境中学习，并指导学生充分利用数学学习的主动性。
另一方面，启发式教育有助于培养学生的创造性思维。新的课程改革目标明确指出，培养学生的综合素质应该是人才发展的重要目标。在当前人才需求日益增长的背景下，小学教育应更加重视培养学生的创造性思维。通过引入启发式教学方法，可以启发学生思考各种数学问题并探索数学领域的奥秘，这实际上有助于培养创造性思维和激发学生的学习态度。
二、运用小学数学启发式教学方法的困难
启发式教学方法已在许多学校中使用和推广，以此来挑战传统的数学教学模式。但是，在使用启发式教学方法的过程中仍然存在困难，因为一些学校，尤其是相对较远且封闭的学校，数学老师的综合水平较低。
一方面，教师在追求教学方法时有时会忽略教学的本质。实施初等教育课程改革后，大多数教师竭尽全力改革教学组织形式，对课堂教学的各个方面进行了“革命性”改变，盲目追求教学形式和教学本质。新课程改革提倡评估模式，因此教学中老师通过赞扬的方式来鼓励学生。
另一方面，教师的教学方法缺乏严谨性合启发性。如今，数学课上的老师总是通过普通的基础教学方式对学生进行教学，极大地降低了知识的完整性和课程结构。
三、小学数学启发式教学法的应用途径
1、加强师生交流，营造民主和谐的教学氛围
在传统的教学方法中，老师的教学方法是具有目的性的，其只是根据自己的教育方案进行教学，从而限制了学生的创造力。如果这种情况持续很长时间，将影响学生的思考能力。启发式教育更加注重师生之间的沟通，师生之间融洽相处，营造良好的教育氛围。在启发式教育中，教师需要注意一些启发学生思考的问题。教师必须积极引导学生，以发挥教学的热情，使所有学生敢于发表意见。只有这样，才能获得成功的教学。
2、设置兴趣问题以激发学生的好奇心
兴趣是人们尝试去了解某些事物或热爱特定活动的趋势。兴趣是思考的动力，是促进学生学习乐趣的前提。如果学生对所学知识感兴趣，将拥能够使其专注和发展敏捷思维。
掌握知识的基本原理及其在教育中的凝聚力可以促进知识的教学，并使学生更容易理解新知识，发展学生的思维能力和提高其学习只是能力的目的。当然，老师的启发是关键，为了达到启发教学的目的，培养学生智力，以提高学生的各方面素质。启发式教育还必须着重优化启发式点，小学数学知识非常系统，许多新知识都是在旧知识的基础上发展起来的。因此，教师需要加强对使用旧知识对学生进行指导，以便为学生学习新知识做铺垫。首先，必须精心设计新班级前的复习和新班级中的问题，以启发观点，指出问题的要点，并切实地激发和交流。其次，强调新旧知识的联系与发展，注重新旧知识的联系点，差异化的要点，提出层次化的问题，并遵循学生的认知规律，让学生独立思考并积极练习以获取新知识并掌握新知识。然后，老师指导学生将旧知识和新知识联系起来，以形成知识化结构。
3、采用多方面的问答模式
日常训练有两种更好的提问模式。第一，意味着提出的问题将前后的知识联系起来，新知识可以通过以往知识的积累进行了解，这种方式可以有效地发展学生的学习方法。例如，如果学生学习整数加法和减法的混合计算，然后执行十进制和分数加法和减法的混合计算，则老师可以教学生接触所学的计算整数加法和减法的方法，通过各种思维方式及以往学到的知识进行有效学习，学生不仅可以充分利用所学知识并找到内在联系，还可以从中学习到更多的知识，从而提高小学数学学习方法。第二，是一个渐进式教学，通过以上教学方法进行深入教学，通过组织学生对数学知识的研究及讨论，对数学知识进行深入讨论，作为学生逐步学习的有效方法，使学生可以在以上情况下发展逻辑思维。
结束语：
小学数学教育的目标是培养学生的动手能力，在数学教育中，有必要将数学知识和生活知识紧密联系起来，以有效地提高学生的学习和动手能力。例如，提供的数学实践课程、建立数学兴趣小组、添加数学问题讨论课程、开展数学实践能力竞赛等。因此，如果想提高学生的学习和实践技能，则需要发挥启发式教学方法。
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