叶丹
贺州市昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899
摘要：我国随着社会的不断改革，要求学校的教师改变自身的教学方式，同时国家对高考中的相关考察内容也进行了变革，不再只是考察学生掌握教材中知识的情况，还要考察学生的核素素养。也就是说在当前，不仅是要求教师传授学生相关的知识，还要求教师要发展素质教育，培养学生的核心素养。山区的学生在学习条件方面确实赶不上城市的学生，并且教学资源有一定的限制，因此在新高考的背景下，培养山区学生的核心素养显得迫不及待，必须要掌握好方法，才能促使学生提高自己的素养，数学是一门非常重要的学科，所以要重视数学的核心素养培养。
关键词：新高考 山区高中 数学素养
引言：新高考的相关制度在每一个省市都不断的进行推进，高考制度不断深化，那么教师的教学方式也要进行改变。在山区，高中的数学教师了解的信息较为落后，所能使用的教学资源有限。因此作为高中的数学老师，要深入了解数学的科学性，发展素质教育，促使学生能够拥有良好的数学核心素养，这样能够帮助他们更好的学习数学知识。教师需要使用一切合理的资源来进行教学，使学生能适应新高考的相关制度，取得好成绩，促使学生能够全面发展，并且，当学生有良好的数学核心素养，也有利于他们学习其他学科知识，很多都是相通的，因此教师要培养山区学生的数学核心素养。
一、山区高中数学核心素养的培养的现状
1.考试的内容缺乏创新
在传统的教学过程中，高考其实就是高中教学的导向标，也就是说教师所教的内容都是围绕着高中的相关考题来开展的。高考的内容决定了教师的教学内容，所以教师在教学的时候，他们的内容基本都是聚焦于考试大纲、课程标准等，这种教学的方式具有一定的参考价值。但是在当前新高考的背景下，其实是不适应新高考的要求。新高考在改革之后，更加的重视学生的核心素养，这一点在数学中得到很大的体现，数学学科非常灵活的、运用性强、逻辑思维强等。数学源于生活，又用之于生活，所以教师在教学的时候，如果仍然是一直使用传统的教学方式，那么是不符合新高考的相关要求的。对于山区的教师来说，他们的资源有限，不能找到多种多样的方式来进行创新考试的内容，学生进行实践考察的机会也很少，在他们的心中，仍然是只有努力学习，考好成绩才有出路，这种观念都深入家长、教师、学生的心灵，忽视了自身的核心素养培养。
2.创新应用能力较弱
山区的学生，不会像城市的学生那样，在放学之后上兴趣班，山区的孩子一般是放学回家，继续做作业，或者是和同学一起玩耍，这对于他们而言，是不会去培养自身的创新应用能力，久而久之就会让他们的创新应用能力降低。山区中的部分教师还没有转变自己的观念，没有跟上时代发展的步伐，他们也只是认为只要将教材中的相关知识传授给学生，学生听懂就可以，但是他们忽视了培养学生的创新能力，没有将学生作为课堂的主体，没有让学生进行自主探究学习，他们的思维逐渐的固定，没有创新的意识，不能很好的将数学知识应用到生活实际中去，因此这样的教学方式是不利于学生的创新应用能力的提高，也不利于提高教学的质量和效率。
二、新高考背景下山区高中数学核心素养的培养策略
1.掌握本质，培养素养
在高中数学教学的过程中，山区的数学老师想要培养学生的核心素养，作为教师自身就要对数学这门学科的本质有一个清晰的认识。在之前的教学过程中，教师一般都是对教材进行解读，对数学教材中的重点知识进行很精细的讲解，之后组织学生对习题进行练习，从而让学生深化学习的知识，在这种情况下，虽然能提高学生的解题能力，但是没有真正的锻炼学生的思维能力，没有培养学生的数学核心素养。数学这门学科的本质是让学生能够从整体上来对数学进行相应的感知，从而可以让学生能够形成良好的思维。所以，当高中的数学教师在开展教学的时候，要对教学的方向有一个整体的把握，弄清楚教材的脉络，之后组织学生应用自己所学习的数学知识去解决所遇到实际生活的问题，让学生能够了解到数学的价值和实用性。比如，在学习数列这部分知识的时候，教师可以让学生进行分组探讨关于常见的解题方法在数列中的应用，让学生能够在学习的过程中充分的发挥自己的主观能动性，让学生学会和他人进行分享、交流、沟通，从而能够提高学生的核心素养。
2.创造情境，提供问题
数学知识和实际的生活之间是有很大的联系的，因此数学教师可以联系生活实际来创设相关的情景，进而提供问题，学生进行探究。在山区中，学生能够用来学习的资源比较少，因此教师要充分的利用高中生身边实际发生的一些案例来进行举例，让学生根据这些案例进行讨论和学习。教师在教学的时候，所教学的过程和学生学习的过程应该是要保持一致性的，即使这两个之间存在一定的逻辑顺序是不同的，但是学生也能够在这个过程中获得知识，更好的理解数学知识，减少学生学习的枯燥性，教师可以在教学的过程中，给学生创设合适的情景，让学生能够对知识有更深刻的理解，同时也能锻炼高中生的提问能力，从而可以提高学习的效率。
3.注重日常教学中的应用创新
在高中教学的时候，不管是教师还是学生都会感觉到教学的节奏是非常快的，尤其是高三，基本都是在复习之前学习的知识，但是不管是学习任务紧还是时间很赶，教师都应该培养学生的核心素养，需要重视训练学生的应用创新方面的能力。在高中的数学题中，有大量的练习题，教师在讲授的过程中关于归纳猜想型的问题、探索发现型问题等，可以留一点时间给学生进行思考，并且针对某一类型的问题时，教师可以引导学生发散思维，尝试着一题多解的方法，或者是不断的将题目进行延伸和扩展。在数学学科方面，关于数学的建模、几何图形等，更能够激发学生的创新能力，高中的数学教师可以将此作为培养学生核心素养的切入点，因此教师在日常教学的过程中，应该要重视自己教学的内容，并且还要培养学生的数学核心素养。尤其是山区的学生，教师要培养学生的核心素养，帮助学生养成良好的学习习惯，这样对于他们之后的学习来说都是非常有帮助，让他们能够有良好的心态，进入高等学府学习，并且促使学生能够全面发展，提高自己的素质。
参考文献
[1]索桂芳.核心素养背景下普通中学生涯教育的几点思考[J].课程.教材.教法，2018（05）.
[2]俞树平.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].中学课程资源，2019（12）：50-51.