徐长兵
重庆市云阳县双龙镇文龙小学
摘要：翻转课堂是一种全新的教学模式，它颠覆了以往的“先教后学”，能够让学生获得充足的学习自主权。同时，教师利用该模式教学能够极大程度上协调教与学的关系，反而能够实现教师教学压力的减轻，从师到生实现“减负提质”。文章也将从翻转课堂视域下重新审视小学数学教学模式，在认真理解翻转课堂模式的基础上，从课前——课中——课后三个阶段，结合具体内容，做数学教学细致阐述，以供参考。
关键词：翻转课堂；小学数学；教学模式；构建对策
传统教学过程中“教”、“学”实际上存在不统一现象，无法满足学生差异化需求，导致教学有效性不高。为改变传统教学模式，顺应现代教育发展，广大教育工作者应当充分利用以网络信息技术为支撑的翻转课堂，推动传统教学向现代教学发展，满足现代教学需要。
那么在翻转课堂视域下小学数学教学应当如何推进呢？
一、翻转课堂的概念
1.翻转课堂概念
翻转课堂教学模式是以掌握学习理论为理论基础，由本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）提出，它认为学习者在被给予充足的时间以及适当的学习条件下，能够发挥自身的主观能动性对学习材料进行剖析学习，从而达到掌握学习的目的。
它发展至今，是信息技术+教育的发展新产物，协调了教与学的关系，能够让翻转课堂教学模式有效应用在教学课堂。
2.翻转课堂要素
翻转课堂的组成要素主要分为五个内容，包括教师、学生、信息技术、课程内容、多维环境组成。他们相互交替、相互作用、集合而成，具体表现为如下图：
二、翻转课特视域下小学数学教学模式的构建步骤
1.课前——明确目标，准备资源，提供方向，引导自学
在课前，小学数学教师要明确学生本届可自学的目标，对目标进行清晰确定。在此基础上，教师要对网络中开放的优秀课程资源进行搜集，同时针对具体的教学内容进行教学视频的录制，所设计的食品应当控制在10分钟左右，遵循“麻雀虽小，五脏俱全”的原则，上传到教学平台上，供学生自学需要。
同时，教师要针对学生的翻转学习活动提出导学指导，引导有效自学：
如在学习“小数的意义和性质”时，教师可以设计如下学习任务：
（1）通过自学，掌握小数的意义和小数的读写法；
（2）通过自学，掌握小数的性质，掌握小数大小比较；
（3）通过自学，掌握小数点移动引起小数大小的变化；
（4）通过自学，掌握小数的单位换算以及小数的近似数；
（5）...
上述学习任务对学生的翻转学习有鲜明导向作用，能够让学生课前充分利用微课资源，实现有效学习。
2.课中——巩固所学，协作探究，知识内化，深化学习
在课堂上，教师可以基于学生的课前自学，花粉学生学习小组，让学生们小组讨论。分享自己的学习成果。就学习中遇到的问题，进行集中讨论。
当然，在学生讨论的过程中教师也要适当的倾听、参与，要了解学生们集中出现问题的地方，结合本节课的学习重点，在最后教学阶段进行问题解答，以及知识的集中汇总。适时教师可以利用微课视频，深化学生对所学知识的感知与记忆，可以以思维导图的形式，展示知识重点框架，深化学生的数学学习效果。
如在学习“相关问题”时，教师可以设计如下思维导图：
图1
3.课后——二次复习，有效练习，反思记忆，知识掌握
在一节课完成后，数学教师要布置合理的学习练习任务，让学生在课后进行数学知识的练习参与，巩固学生的学习成果。
当然，势必有部分学生没有跟上教室的授课步伐。面对此类学生，教师可以让学生们在课后进行二次学习，同时利用沟通交流软件给学生课后针对性指导。这样能够缩短学生之间的学习差异，及时解决学生在参与数学学习中遇到的问题，从而引导学生知识掌握、反思记忆，有效学习。
三、翻转课堂视域下小学数学教学模式的构建事项
1.提升教师信息素养，做好翻转准备
教师自身必须具备一定的信息素养，从教学态度上应当端正态度，认识到翻转课堂在小学数学教学应用中的重要性，紧跟现代教育发展风向，利用翻转课堂实现教学突破以及教学发展。同时，教师要积极参与培训，熟练掌握基本的信息技术软件使用工具，这样能够从教师层面为翻转课堂在小学数学课堂的应用做好准备。
2.正确教师教学角色，有效监督指导
翻转课堂虽然突出了学生在数学学习中的主人公地位，但并不意味着教师完全处于附庸地位。教师自身应当对自身的角色做出清晰的划分，自身即是教育者、也是监督者、是指导者、是组织者。
在学生参与翻转学习的过程中教师要适当监督，通过观看学生的下载数、后台观看时长等了解学生的学习情况；在课堂讨论中集中汇总问题，集中进行指导等。这样才能够保证翻转课堂发挥自身作用，教师和学生角色对位，共同推动小学数学教学有效开展。
结束语：
实践检验，在小学数学课堂上利用翻转课堂推进开展数学教学有着鲜明的实践价值。因此，小学数学教师要以积极的眼光看待翻转课堂教学模式的应用。同时要遵循上述三个构建步骤，抓住构建注意事项，这样才能够将翻转课堂落实到位，借助翻转课堂，实现小学数学教学优化。
参考文献：
[1]王泽明.运用翻转课堂优化小学数学课堂教学[J].学周刊,2020（28）：99-100.
[2]姚继芳.运用翻转课堂优化小学数学课堂教学[J].内蒙古教育,2020（15）：34-35.