徐敏
陕西省汉中市西乡县莲花小学 723500
摘要：基于在线课程的小学数学混合式教学就是要把微课和在线课程与现有课堂教学有效结合，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的主体作用，创造一个让每个学生都能自觉参与，大胆探索的氛围，以缩小学生之间的差距，为每一个学生的数学发展打下坚实的基础。小学数学教师很有必要研究基于在线课程怎样有效实施混合式教学，以改进教学方式，提高教学效率，使教学更适应当前教育的形势，满足学生个性化的学习，为培养学生信息化条件下终生学习的能力而努力。
关键词：微课 在线课程 小学数学 混合式教学
新课程明确要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式”。近年来，小学数学微课和网络在线课程资源日益丰富多采，各学校均不同程度的开展过基于在线课程的混合式教学的尝试，尤其是2020年新冠疫情突兀而来，网课为主的线上线下组合式教学瞬间嵌入日常学习生活，不管教师、学生、家长是否做好准备，线上教学以其便捷、省时、跨时空、可重复的优势正在影响着教育的方方面面。作为处在教学一线的小学数学教师很有必要研究基于在线课程怎样有效实施混合式教学，以改进教学方式，提高教学效率，使教学更适应当前教育的形势，满足学生个性化的学习，培养学生信息化条件下终生学习的能力。
小学生学习能力和身心发展特点决定了小学生的数学学习不可能完全独立自主，他必须在教师的指引下完成，众多的资源如何有效地服务于教学活动，更多是由教师来选择编排，教师对资源的优选理念、应用方式直接决定着微课及在线课程的使用效果。笔者认为教师在微课及在线课程资源的选材和设计意图方面需分课堂内、课堂外两个方面思考。
首先，要明确在教学中微课及在线课程并不能完全取代传统的教学手段，它真正的价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。课堂教学是围绕一个或几个中心内容，有目标、有重点，针对难点所展开的教学过程，课堂中微课的使用一定是要有利于突破重难点，有利于开拓学生思维，有利于丰富学生学习的途径，有利于学生积累学习经验，有利于各种能力的提高。因此在小学数学课堂教学中使用微课和在线课程可以从以下几方面入手：
1、导入时用微课和在线课程。现在的学生哪个不是从小看动画片，看视频长大的，流动多彩，有声有色的图画更能吸引学生的注意力，调动多种感观，激发学生的情绪体验，为新课的讲解做好铺垫。
2、在学生讨论受阻或思路单一，需拓展思考角度时用微课和在线课程。由于学生个体生活经验，学习经验积累的差异决定了学生对某些知识点的认识理解层次不同，快慢不一，解决问题的途径各不相同，对一个知识点用多种方式来理解更能加深对本质的认识，提高认知的精准性，拓宽认知的宽度，学生课上未发现的方式方法可借助微课进一步了解。
3、在重点概念、规律、法则公式的学习中，学生知其意而不能简明扼要地表达时用微课和在线课程。微课生动有趣的表述可加深学生的印象，给学生良好的示范，引领学生规范严谨合理地表达。
4、梳理思路，沟通知识联系时用微课和在线课程。现在的数学课堂不仅仅是让学生掌握几个知识点和技能，更注重学生学习的过程中所渗透的数学思想和活动经验，一段学习行将结束，需要将林林总总的点融合在一起，条理清晰，细致讲解配合动画演示可以内化学生对知识点的理解，呈现出前后连贯的知识脉络，促进逻辑思维能力的发展，有助于形成完整的知识网络。
其次，微课及在线课程在课堂外学习中有着无可比拟的优势，当今社会，技术革新快迅更替，智能手机、无线网络的普及，使在线学习、移动学习成为可能，利用碎片化时间学习为大多数人所接受，微课和在线课程不受时间、地点、空间的限制，使学习变得越来越方便，也更能适应当代人的生活习惯。做为教学活动的主导者，教师可从以下几方面发挥微课及在线课程在课后辅导练习中的作用：
1、精选与课堂教学密切相关的重点内容介绍给上课理解不够透彻的学生，用于课后反复观看、深度思考。课堂学习是即时的，具有有一过性，而学生的接受能力是有差异的，上课四十分钟不一定完全理解掌握，微课和在线课程可反复观看，学生可根据自己的需求在适当的时间、地点、选择性的学习，使学习活动更有针对性，减少学生间存在的差距。此类内容要紧扣教学重难点，以补差补漏，夯实基础为主。
2、选取拓展知识，有点难度的内容推介给学有余力的学生，一般上课时教师的着眼点在基础的夯实上，尤其是大班额教学，很难兼顾优生，久而久之优生也难优，因此课后的练习中适当拓展可做一弥补。此类内容以培养兴趣为主，只鼓励不统一要求。
3、充分利用在线课程限时、即改的特点落实基本技能训练，如每日3—5分钟的口算、填空等，在保证不增加学生负担的前题下及时巩固基础知识基本技能，反馈学习效果，也可培养学生集中精力，高效做事的习惯。
4、阶段性的学习结束，可推介精选在线测试，供学生用于自测学习效果，有条件的可在校测试。测完学生可根据自身学习状况反思，补漏，向老师提出疑问，教师可根据学生的反馈有针对性地开展教学活动。
目前，微课及各种在线课程资源琳琅满目，种类繁多，用得好可以成为教学的好帮手，用的不好就会成为花瓶，中看不中用。基于微课及在线课程的混合式教学能否真正改进教和学的效能，在不增加学生负担的前题下提高教学效果，关键在于教师对微课及在线课程的整合能力。这就要求教师对教材要有充分理解，对教学目标能准确把握，对教学重难点定位要精准，对学生的需求有基本的预判。课堂外微课及在线课程的使用还需要得到家长的理解和有效配合管理，严防在线课程学习成为学生沉迷手机、网络的借口。同时，结合小学生的身心特点，微课及在线课程的学习时间要严格控制，不易过长。
总之在这个微视频满天飞的时代，微课及在线课程代表着新的学习途径和方式，新时代的教育需要适应新时代的变化，基于微课和在线课程的混合式教学就是要把微课和在线课程与现有课堂教学有效结合，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的主体作用，创造一个让每个学生都能自觉参与，大胆探索的氛围，以缩小学生之间的差距，为每一个学生的数学发展打下坚实的基础。