潘秀芬
广西来宾市第八中学 546100
摘要：教学改革思想背景，要求教师逐步更新教学方案，优化教学方法。高中政治课堂教学可以将情境模式引进教学环节，让情境助力教师更好完成知识讲解，增强学生的理解能力。以教学情境辅助教师的知识引导过程，让政治教学质量得到提升。以此增强学生在课堂学习中的主动性，让学生能够完善学习过程，做到知识探索，推动政治课堂教学成效和教学实效性的提升。基于此，文章中主要分析了高中政治教学与情境模式的融合策略。
关键词：高中政治；情境模式；融合；途径；分析
前言：
教师基于政治课堂教学需求设置不同的教学情境，让学生能够更好的认识政治课堂中的相应知识，以此塑造优秀的学习氛围。学生能够在课堂内理解知识，保障学生取得丰硕学习成果，会推动学生感受到政治学习的快乐感，以此提升政治知识的感化性，让教师的教学实效性和课堂教学目标得以实现。保障学生能够在课堂内进一步认识知识、理解知识，塑造优秀氛围推动学生在课堂中基于发展需求，优化自身的学习方法，形成认知能力。
一、设置导入型教学情境，激活学生好奇心
在课堂教学中教师可以设置导入型教学情境，激活学生的好奇心，让学生主动配合教师完成知识学习。导入性教学情境的设置，充分基于学生需求、学生感兴趣的话题点完成情境介绍。学生能够在情境中形成一定的知识探索欲望，也会为教师的各项知识讲解和课堂内各项教学活动的开展做好铺垫。以导游型情境让课堂教学形成一定的神秘性[1]。
例如：在有关“经济全球化”知识教学中，教师可以在课堂导入过程中设置教学情境。教学情境可以体现在某商品，由A国出原材料、B国加工、C国进口、D国售卖的方式，让学生感受到商品在全球中的运行、以及商品加工在全球中的引入。以此教学情境的设置，让学生理解经济全球化的概念。课堂教学在导入情境中激活学生的好奇心。随后，教师完成“经济全球化及对外开放”相应知识内容的介绍，增强学生的理解能力，学生会在课堂教学成效的不断完善中获取学习经验，保障学生优质政治学习素养的形成。
二、设置课堂中教学情境，强化学生学习成果
在课堂教学中教师设置教学情境，增强学生的知识理解能力、强化学生的政治学习成果。教师要在教学中践行不同的思想理念，通过教学情境推动学生进一步认知学习内容、理解学习内容，让学生的学习素养得到提升。
增强学生的主动性，以理念的强化让学生的综合学习能力得到增强[2]。
例如：在“文化的继承”知识教学中，教师可以结合春节、中秋节等不同的传统节日，让学生分享传统节日中的特色庆祝方式。以此教学情境增进学生对传统文化、传统节日的了解。学生能够理解传统文化的继承过程、理解不同人延续传统文化的经过，会为教师的知识讲解创建环境平台。教师在优秀的教学情境中讲解知识，学生能够做到对知识的认可和知识的高效学习。以传统文化的传承、发扬、继承、探索，让学生的整体学习成效得到提升，保障学生政治学习过程的完善。
三、结合生活设置教学情境，增强学生知识运用能力
教师基于生活设置教学情境会增强学生的知识理解和应用能力。在高中政治课堂中教师讲解的知识内容，学生若能应用到实际生活会塑造学生形成正确的价值观念和思想意识。高中政治课堂内教师设置生活教学情境，增强学生的知识探究能力、理解能力会保障学生取得丰硕的学习成果[3]。
例如：在有关“多彩的消费”知识教学中，教师可以基于生活设置教学情境，政治教材针对本堂课的教学内容展示两位老人分别以贷款买房和攒钱买房的图片资料引出本堂课知识。教师可以基于上述内容联合实际生活，让学生将生活中的多种消费类型进行分享。以情境演出过程与教材内容和教师知识讲解过程的融合，让学生理解多彩消费“多彩”的含义、以及消费类型对人类生活的影响，促使学生能够善于在生活中应用知识，形成理性精神。学生能够高效探索知识，保障其探究能力和知识运用能力的提升，会促进学生正确价值观念的形成。
结语：
综上所述，高中政治教师在课堂中让教学情境与课堂教学过程融合，基于学生的不同需求设计教学环节，让学生能够更加高效、全面的理解知识，保障政治课堂教学对学生的指引。在高中时期是学生思想意识逐步趋于成熟的阶段，会推动学生政治学习素养的形成，也会保障课堂教学目标的实现，让学生能够在课堂内加强感悟、在知识探索中获取理解，保障学生政治学习素养的形成，让学生在课堂内探索相应知识，在学习中加强领悟。
参考文献：
[1]高美珊.议题“接地气”，育人才“走心”——高中政治学科教学与立德树人理念的融合思考[J].海峡科学,2020(09):93-95.
[2]王晨.学科核心素养与课程改革——解析高中政治课程标准育人路径创新的双重向度[J].科教文汇(中旬刊),2020(07):152-153.
[3]乔亭婷.构建高中政治新型课堂 提升学生政治学科核心素养——兼谈建构主义教育理论的启示和运用[J].思想政治课研究,2020(02):150-152+70.