李艳艳
吉林省松原市长岭县第四中学
摘要：STEM是由四门学科的英文首字母组成，分别是科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、数学（mathematics）。其中科学有利于更深层次的了解地质构成，技术和工程是在尊重自然界的基础上，实现对自然的控制和利用，以此来解决社会发展中所遇到的难题，数学则是作为解决问题的工具。由此可见，运用STEM可解决生活中发生的大多数问题。当然，在学习方面也不例外，接下来，便来谈谈STEM教育理念在高中地理教学中的运用。
关键词：STEM；高中地理；课堂教学
引言：
高中地理是高中文科学生必学的一个学科，地理学科容纳在其他各个学科中，无论是哪一门学科，在地理中都发挥着或多或少的作用，辅助着地理学科的持久发展，学好地理可以有效的服务于社会，正因为地理学科的重要性，所以教师在上课的时候要做到不刻板、有灵活性的进行教学，让学生有亲身体验、如临其境的感觉[1]。要解决这个问题，那么就可以联想到STEM教育理念了，它能给地理教学以滋养的土壤，使之获得好的成果。
一、高中地理学科的教学现状
在高考改革之后，高中教学也随之改变，但仍然存在一些问题。高中地理学科并不像语文文言文那般的晦涩难懂，也不想历史那般需要死记硬背，但是高中的地理老师却是没有好的教学方法，将课堂变成传统形式，逐渐就形成了“记忆+题海”模式，使得原本贴合人们生活的地理逐渐的脱离了原轨道[2]。现在的教师以灌输为主，逐渐的让学生失去自主思考的能力，开始盲目的死记硬背，随着社会的发展，科技也在不断地完善，学校也相应的开始运用新科技，但现存的问题是，那些设备在班级里面像是摆设一般，教师并没有给它们以用武之地，闲置着等待人们的问候。教师在这些方面需要改进，而STEM教育完美的解决了这个难题。
二、如何将STEM教育理念运用在高中地理教学中
(一)S、T在高中地理教学中的运用
现阶段，人们的生活水平在不断的提高，人们的追求的境界也在不断的上升，逐渐的开始运用外在的设施来解决现有的问题，比如运用手机打电话、发信息，利用电脑进行上网，运用高科技来实现对精神层面的高度满足。当然，在对于学生教育方面也不能过于吝啬，要尽可能的利用已有的东西对学生教育实现最大的价值，比如在地理课本必修一学到的热力环流，即因地形原因而引起的天气现象，是大自然中的一种表现，对于这个问题，教师可以利用现有的技术条件，制作精美的PPT，运用诙谐有趣的动画片对该问题进行体现，科学技术的教育理念对于高中地理的讲解更加生动形象。
ST和地理课程相结合，可以有效的激发学生的学习热情，使学生更加配合教师的讲解，在课堂上出现一种和谐融洽的氛围，给人以温暖，通过科学和技术的运用，给学生制造一个可以亲身体验的情境，可以培养学生的创造热情，提升创新创业能力，不仅可以为学生自己的未来奠定基础，也可以为国家培养出优秀的创新型人才，学生能够不断思考，全方位的考虑问题，作为高中地理教师也可以长长的舒出一口气了，ST在教学方面的作用显而易见。
(二)E、M在高中地理教学中的运用
运用工程的概念可对地理的结构进行剖析，对于具体的问题进行层次的分析，以求对问题达到全面具体的理解，例如，在高中地理必修一学到的地球表面形态，分析地壳的运动、岩浆的活动、固结成岩等课程时，运用工程的知识进行理解，对地理的各个层面进行深层的理解，在此基础上，对现有的问题进行归纳总结，举一反三，无论对于教师还是学生来讲都是百利而无一害的[3]。
众所周知，数学在现实生活中具有相当广泛的应用，在高中地理教育中，数学的运用足以让地理“活”起来，也同样可以解决地理中的很多问题，比如高中地理必修一中学到的经纬度和时差的计算，地理经纬度时间为每15度（经度）相差1小时，东半球和西半球各180度，总共360度平分24小时。东经180度和西经180度是同一条经线，为国际日期变更线，这条线的西侧为东半球时区，而东侧为西半球时区，在这条线的东西两侧从时间上相差24小时。由此可见，数学在地理中也起着举足轻重的作用，有了数学的参与，高中地理的学习也会变得相当便利。
三、STEM对高中地理教学的指导意义
STEM将其他学科的知识以及方法融合在一起对学生进行讲解，可使学生对于那些零星点点的字眼进行融合理解，可使问题的分析更加具有全面性以及规则性。STEM对于教师的讲解提供便捷，运用STEM对高中所学的热带气候、亚热带气候、气流等进行情境设计，让学生如同身临其境，亲身感受地理结构，想象自己身处于地球某一位置，对周围的结构进行体验，进而分析各种因素，对于地理的学习尤其有利。也许有人会问，STEM要如何能够实现让学生们有身临其境的感觉呢？这个主要是运用现有的高科技手段，比如VR、AR，运用虚拟现实的方法可以有效的解决这个问题。比如，在上课前让学生对本节课的内容进行大致的了解，然后运用STEM对情境进行设计，在课堂上会使每个人都有参与的机会和发挥的空间，大大提高了教学效率与学习进程。STEM的运用，不仅可以为学习地理增添一些数学的乐趣，也可以解决不少算数难题，为地理的解题提供不少便利。因此，STEM对于地理的教学有着重要的意义，也发挥着不可或缺的作用。
STEM在学生学习的各个方面都发挥着积极作用，不论是课上、课中抑或是课下，都有STEM的影子，STEM能够提高学生的地理实践能力，开阔学习思维，增加对问题考虑的完整性和具体性，使学生们能够灵活自主的学习，并可以发挥想象对已有假设进行验证，因此，该教学模式一改传统教学模式，不仅是教育界的一个突破，更是给予学生的一个福祉。
四、结束语
STEM教育倡导多学科知识相融合的观念，用全方位的思维去考虑并解决问题，培养学生的创新能力，这与新时代地理课程的要求完全一致，地理的核心素养是一种科学的思想观念，STEM教育理念正好是科学发展观的要求所在。
参考文献：
[1]熊小菊,廖春贵,胡宝清.STEM教育理念在高中地理教学中的运用研究[J].中学地理教学参考,2019,460(04):11-13.
[2]周丹.STEM教学理念在高中地理教学中的运用研究[J].启迪与智慧:教育,2019,000(011):P.30-30.
[3]梁伟.中学地理教学中STEM教育理念的实践[J].中学政史地(教学指导版),2019,000(008):79-80.