侯晓婷
湖北省十堰市一中 湖北 十堰 442000
摘要：新课改对当今课堂产生了极大的冲击，教师的教学方式和学生的学习方法有了进一步改善。在此背景下，高中历史的教学理念和教学模式也发生了巨大变化，教学内容不断增加，而课时安排较少的现状，要求教师改变传统的教学模式，采取有效的策略构建高效历史课堂，以促进学生历史素养与综合能力的全面提升。基于此，本文将对新课改下的高中历史高效课堂教学策略展开探究，仅供广大历史教师参考。
关键词：高中历史；高效课堂；教学策略
引言：
基于新课改的发展背景，传统的授课理念与教学模式已无法满足当前高中历史教学的实际需求。为此，高中历史教师需要及时转换教学理念，深度解读历史教材，把握好历史教育的发展要求，通过创新高效的课堂教学策略，革新授课形式与内容，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂学习，从而在深化历史学习的基础上，提升课堂教学质量，促进学生全面发展。
一、明确目标，优化课堂教学模式
传统高中历史教学中，教师一味主张“灌输式”的课堂教学，导致教学效果并不理想。面对这样的教学现状，要想提升历史课堂教学效率，就应当贯彻新课程教育理念，以学生为主，明确课堂教学目标，优化课堂教学模式。首先，教师应深入剖析课程教学难点，结合学生的学习能力和认知能力，明确课堂教学目标。其次，将教学目标划分为若干个阶段性目标，合理布局，让学生能够根据阶段性目标，规划学习路线，以此将传统的“灌输式”教学模式转换为引导启发、自主思考的教学模式，培养学生的自主学习意识，从而促进高效历史课堂的生成。
例如：在学习《古代希腊民主政治》时，其教学目标为学习古代希腊的民主政治，教师可以此为核心，设计若干个小问题，作为课堂知识引导，让学生自主分析教材内容。如：①希腊的自然地理环境如何？②希腊城邦制度指的是什么？它对希腊文明有什么影响？③分析西方民主政治产生的历史条件。④雅典民主政治的主要内容有哪些？⑤分析民主政治对人类文明发展的重要意义。让学生从这些问题探究中，逐层分析此章节需要学习的历史文化知识。
二、创新形式，活跃课堂教学氛围
高效的课堂教学，关键在于如何加强课堂互动，活跃课堂氛围，引导学生主动探究，分析有关的知识和内容，以此发挥学生在课堂上的主导作用，使其在教学目标的引导下，完成相应的学习任务。众所周知，历史学科教学具有一定的规律性，且学生之间的学习能力、思维能力等具有差异性，所以在课堂教学中，教师要根据学生之间的差异构建高效课堂，切忌按照统一标准规范课堂。首先，教师要了解学生学习水平，以及日常历史知识框架的整理情况。然后，合理调整历史学科教学进程，与学生的学习进度保持一致，以此帮助学生构建完善的知识体系，为后期学习打好基础。最后，结合生活实例丰富课堂教学内容，营造趣味历史课堂，以此加强学生对有关历史知识的认知。在此过程中，全面提升学生的学习能力和学科素养，为高效课堂的构建打好基础。
例如：在学习《古代中国经济的基本结构与特点》时，教师首先可以将学生分成若干个学习小组，每一组的人数在6—8人之间，并注意每一组实力均衡。然后布置课堂问题，分配给各个小组思考，如：分析中国古代农业的发展历程、分析中国古代经济发展的共同因素和基本特征，以及中国古代的主要经济政策等。最后让各个小组成员根据自身实力，选择合适的问题进行探究思考，然后总结小组意见，轮流选派代表阐述小组结论。通过这样的方式，既可以满足不同学生的学习需求，也能够有效改变以往的课堂教学形式，真正促使课堂活跃起来。
三、营造情境，增强课堂教学质量
由于历史是过去发生的事情，很多事件距离我们的生活较为久远，当时的政治制度、经济水平、人们的思想方式和生活方式与现在截然不同，这就导致学生在历史学习中常常觉得有较大的距离感，从而很难对历史知识产生自己的理解与判断。针对这一问题，教师应对课堂进行创新，利用更加丰富的教学方式和教学手段，营造与历史教学相关的情境，通过情境的导入，为学生提供一个模拟的历史环境，鼓励学生从情境中对历史进行探究，引导学生从不同的角度对历史形成自己的解读，对史料产生自己的判断，结合自己的历史知识储备和思维提出新的解释，从而达到锻炼学生历史思维的效果。这对增强历史课堂教学质量，构建高效课堂有着积极的促进作用。
例如：在学习《罢黜百家，独尊儒术》时，学生可能很难理解为什么汉武帝要做出这样的决定，而不愿意让百家思想能够“百花齐放，百家争鸣”。这时教师就可以通过播放与当时历史背景有关的视频资料，调动学生的视觉、听觉双重感官，为学生营造一个较为深入的历史情境，让学生全面地感受当时的政治局面、经济发展水平以及社会状况，以便于让他们拉近自己与历史的距离，对这个问题产生更加深刻的理解。
四、立足实践，提升课堂教学实效
历史包含了人文、道德、素养等多个方面，每一个历史人物、历史事件、历史发展都具有深刻的教育意义，对学生的成长和未来建设有一定的影响。因此，在历史教学中，教师应当结合理论，立足于实践，引导学生发现历史问题，并进行探究、思考和分析，找到解决问题的方法。与此同时，教师还应当鼓励学生跳出课堂教学内容的局限，从现实生活中思考历史问题，敢于创新，敢于尝试从多个角度分析历史问题，以此开阔学生眼界，增强学习能力，提升课堂实效，确保课堂教学的高效开展。
例如：在学习《破解生命起源之谜》时，关于达尔文进化论的观点，除了教材中简述的生物学、社会方面等的内容外，教师还可以鼓励学生分析达尔文进化论在其他方面的影响，开阔学生的视野。如：达尔文进化论在当前社会竞争中的意义，以及“物竞天择，适者生存”对当前历史教育具有什么样的影响。或者进化论对于当前社会经济的发展具有什么样的影响？等等。利用这种方法吸引学生注意力，使其利用所学历史知识，分析当前的社会发展，阐述自己的观点和想法。
结束语：
总而言之，随着新课改的不断推进，当前高中历史课堂教学效率低下已经成为影响教学活动开展的主要原因，同时也不利于学生学习能力的培养，因此，构建高效历史课堂显得尤为重要。教师应当结合新课改要求，从明确目标、创新形式、营造情境、立足实践四个方面入手，创新历史教学策略，促进高效课堂生成，为提升学生历史学习水平创造有利条件。
参考文献：
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[2]王江波.新课改下高中历史如何提高教学效率[J].新课程(中).2019(07)
[3]苏炳峰.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].高考.2020(14)