刘伟虹
广州市黄埔区南岗小学 广东 广州 510700
摘要：信息时代，互联网有助于打通师生交流的壁垒，推动学生寻找自学的“密码”，在探究式学习中教育和引导学生学会自我管理，使每个学生认识到自己既是被管理者又是管理者，达到“管，是为了不管”。作为这个时代的教师必定要从中抓住机遇，实现自身的跨越式发展，加入到这场变革中。
关键词：互联网 交流 探究式学习 自我管理
前言：
信息时代，互联网已成为学习、生活中必不可少的部分。在新冠肆虐的时期，全民战“疫”教育在场，84岁的南山院士在前线奋战，千千万万的教师们也在后方奋斗，学子们斗志昂扬，“停课不停学！”互联网解决了沟通、支付、位置等等问题！历史的年轮镌刻下那难忘的教育时光。互联网的高速发展给教育带来什么改变？在班级管理中，如果依然使用传统的教育方式，教育出来的学生将如何与信息时代接轨？该如何开展互联网时代下的班级管理呢？
一、跟着互联网走近学生，打通师生交流的壁垒。
互联网时代，社会信息沟通能力得到大幅度提高，给教育带来许多便利。
记得刚刚毕业的那群学生，他们毕业时个个都会制作PPT课件，我们通过QQ、邮件和微信进行交流。
可刚开始时，这个班的孩子特别安静，不活跃。看着他们乖乖的样子，真是种煎熬！到底问题根源在哪里？我百思不得其解。
有天，电教平台需要重启，我随口向班上学生问了谁会用电脑呀？话音刚落，好几个男孩子立刻高声应道：“我会，我！我！”好几个学生哄的一下围过来，你一言我一语地指导起来。后来干脆把我请开，他们把我要用的课件下载，边操作边欣赏、谈论着！看着学生们欢喜的样子，我茅塞顿开：互联网时代的少年，他们的兴趣就是网络、QQ、微信！这正是当下孩子们最常用的交流方式。我立刻整理思绪，在课堂上提出建立班级Q群、微信群的想法。其实他们一早就有这些群，只是不敢让我知道，这下我要参与到他们群中，他们用高声的欢呼代替回答！
之后我通过QQ、微信方式收集到许多信息：有同学们对班级建设的新的建议；有他们管理工作时碰到的难题；有心里话等等，师生的距离渐渐拉近，谈心变得简单有效。就这样，跟着网络我渐渐走近学生，打通了师生交流的壁垒。
互联网让沟通变得更顺畅，尤其新冠疫期，通过互联网将大家碎片时间充分利用起来，并及时沟通，在最快的时间内完成“停课不停学”的工作布置和实施。这让我们不得不再次思考教育和互联网的关系。
二、利用互联网推动学生，寻找自学的密码。
互联网的发展，在培养学生自学能力方面效果显著。我把电脑的使用权交给学生，让他们利用网络开始探究式学习，寻找自学的密码。所谓探究式学习就是指在教师的指导下，围绕问题或专题，在整合已有知识的基础上，通过多种途径，主动探寻与问题有关的信息资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的探究式学习有助于培养学生的发散思维，有助于培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习技能。[ 赵文萱.追求接受式学习与探究式学习平衡[J].中学教学参考,2012(13):23-24.]我选择从班会课入手。
首先，组合班中电脑高手，做出一个主题活动用的PPT。指导他们根据主题设计流程，在活动中使用PPT来提问，如何插图，如何改变字体，如何下载背景等。
几经修改，终于有了基本的架构，虽然展示过程比较粗糙，默契还没建立，但一改往日的沉闷，活跃的更加活跃，安静的现在也慢慢热起来，不愿意开口的那部分学生渐渐也打开了金口，我想这就是同龄人的共鸣吧！
接着，我把电脑高手、善表达、会思考的同学都分到各个小组去，让每个小组都有平均的实力。每一堂课由他们自己开展小组研讨，每个人都有机会展示自己的才能：百度查找资料，下载图片音频，录制视频、表演、设计旁白等。而我则在他们活动后进行指导点评，提出改进方向。
最后，自助邀请组队。在班中选拔几个实力派进行比拼。高手们为了让自己的地位更稳固，便要更多的耐心和更多的思考，还要学会合作，那样才能让自己有更多的人来邀请。这样的课，仅仅依靠电脑高手是不够的，还需要表演的，旁白的，操作的助手等，平时不爱表现的部分学生也被带动起来为小组出力。这样一来，全班总动员，大家都向着一个主题活动动起来：研究主题内容，思考如何提问，如何吸引观众兴趣，考虑怎么分工……总之一个字就是“忙”！
我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。[ 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2001,20(2):78-83.?]我想他们是找到了自学的密码！
三、因为网络管理自我，达到“管，是为了不管”
教育和引导学生学会自我管理，让每个学生都能认识到，自己既是被管理者也是管理者，达到“管，是为了不管”的目的。
首先，在班集体营造一种积极健康、乐观向上的舆论氛围，对培养学生的自我管理意识以及自我管理能力有着巨大的作用。它可以指导学生的思想和行为,还可以帮助学生形成良好的自律和自我管理意识、在活动中培养学生的自我管理能力。学生们对能自主操作电脑，从网络上寻找知识的乐趣而乐此不疲：下课时常常一起讨论如何完成活动；放学前安排好队友的任务才安心；见面时会讨论关于网络技术的问题；男女同学不再聊八卦，而是谈合作等等。下课的打闹不见了，放学后也不是无休止的玩，因为每天都有一个小组要去完成任务，总有人要准备明天的课或者活动！而我不再忙台前，而是转战幕后：指导他们设计教学的流程，帮助解决电脑操作上遇到的技术问题，引导他们协调好组员间发生的矛盾等。
其次，培养自我管理能力，必须要通过一定的途径，丰富多彩的网络世界为主题活动提供了保障，也是培养自我管理能力的重要渠道。这帮学生在五年级已经真正体验一把当老师的滋味！六年级的时候，他们每个星期开一次活动，有时是语文课，有时是品德课，有时是班会课。每个小组的活动都涉及下载需要的图片、歌曲、影视，制作简单动画效果的课件，上传自己制作的小视频等信息技术。每个同学都会发邮件，查阅需要的材料。这些活动都是学生自己组织、策划、实施、总结。当然，活动中要制订严密的活动计划，要求学生各司其职，相互合作。每开展一个活动，教师可以让学生按照已经定好的方案去完成工作，即使有不周之处，也能让学生从中汲取一定的经验教训。在师生的共同努力下，学生协调、解决问题的能力有了很大的提高，班级工作也有了很大的起色，学生真正感到自己成为了班级的主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。
再次，应充分调动学生的活动积极性，教师要给予学生一定的指导，不要一手包办整个活动，还应该使每一位学生都能够得到锻炼的机会。例如有几个同学打分，要算的快的同学统分，迅速报分！算分的过程有评委同学点评，统分时间还有同学嘉宾表演等。
四 结论：
如今，邮件、QQ、微信已经渗透到社会生活的每一个角落，5G时代已经悄然而至，信息技术与教育行业的结合也越来越多：图文、音频、视频、社群、直播等等在线教育在教育教学中渐渐成为常态。未来，还有更先进的在线教育在蓬勃发展。作为这个时代的教师必定要从中抓住机遇，实现自身的跨越式发展，加入到这场变革中。
参考文献
[1]项立刚.5G时代:什么是5G,它将如何改变世界?[J].军工文化,2019(05):96.
[2]许宏金.5G革命:新流量时代商业方法论[M].北京:电子工业出版社,2019.11
陈雄.对学生自主学习能力培养的探讨[J].读写算（教育教学研究）,2012,(50):54.
[3] 赵文萱.追求接受式学习与探究式学习平衡[J].中学教学参考,2012(13):23-24.
[4] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2001,20(2):78-83.?