杨秀华
贵州省铜仁市江口县第三中学 554400
摘要：在我国教育事业发展新形势下，素质教育和新课改全面实行，立德树人成为了初中德育教育的重要指导方针，初中学生正处于青春发育的关键阶段，其情绪和思想容易出现大幅度波动，并且受到社会多元文化的影响，在价值取向和理想信念方面出现偏差，班主任作为学生在校接触最多的教师，需要认识到当代初中学生群体的特点，并且给予德育管理以高度重视，摒弃以往的固化管理模式和教育手段，积极迎合时代发展趋势开展德育管理创新，促使学生主动配合班主任开展德育工作，为学生综合素质和道德水平的全面提升奠定基础。
关键词：初中班主任；班级；德育管理；反思与创新
引言
初中生可塑性强，思想发展不成熟，在学习和成长过程中很容易受到不良思想和风气的影响，如果不能够及时干预和恰当引导的话，很容易让学生误入歧途。但是当前的教育环境以及教育模式对于培养学生良好的道德素质来说有着一定的不足，主要是因为在德育管理中的投入相对较小，选用的教学方法比较单一，还存在着机械性灌输的影子，不利于为学生提供优质学习和发展环境。初中班主任要认清班级管理中存在的问题和不足，把德育管理融入到班级管理中，形成对学生日常行为的督促和指导，优化道德品质养成教育。
1初中阶段德育管理现状及问题
世界上没有两片相同的叶子，每个学生都有着不同的性格特质与成长环境，但这个实际工作中部分班主任未能真正做到尊重个体多元化。在应试教育体系之下，成绩成为评价学生的指标，即存在评价标准单一的问题。其实这只是说明许多学生学习成绩不够理想，并不代表学生本身不够优秀。班主任在管理班级时应当因材施教，循循善诱。另外，初中阶段的学生已经具备一定的自我认知能力，现实生活中因为管理方式过于生硬而造成师生关系紧张的事例也不在少数，这些都给我们的德育管理敲响了警钟。
2初中班主任德育管理的创新方法
2.1创设良好德育氛围，打造教育环境
学生们的德育教育是一项长远并且重要的工作，班主任要为学生们不断地创设良好的学习和校园的生活环境，在点滴中培养学生们的道德意识、在潜移默化下引导学生们的道德品质培养。而实现这样的教育目标需要的则是教师、校园以及家庭的三方面合力，构建更加系统化、全面化的教育管理机制，从而打开良好的教育局面。例如，班主任可以将学生们定为德育活动的主体，让学生们去大胆地尝试自我管理模式，从而调动学生们的积极性，比如让学生们进行道德行为的评定活动，通过学生们的自我评定来促进学生们主观能动性提升。另外，班主任也要及时与家长保持沟通，通过家长会的形式来与家长交流学生德育的经验和心得，同时也及时反映学生们在校的表现。对学生们存在的不良习惯及时纠正。这些都是提升学生们道德品质的良好途径。
2.2加强家校沟通
班主任与学科教师之间最为明显的差异在于，班主任承担着与家长交流沟通的重要责任。在德育工作开展过程中，班主任不仅需要在校内高效地运用班级管理策略，营造和谐的班级氛围，还需要积极地与家长沟通，帮助家长了解学生的学习动向，让家长支持班主任的班级管理工作。但是，在现阶段班级管理过程中，不少班主任发现家长因工作忙碌，平常极少参与班级管理，而当班级管理出现瑕疵时，家长就会要求班主任给予解释。因此，为了提高德育教学工作的有效性，班主任需要加强家校沟通，让班级管理工作更加规范。当学生进入初中之后，有的家长会逐渐将注意力转向工作，一些家长开始漠视学生的家庭教育需求，导致学生产生一些心理问题。
班主任作为学生成长过程中的一道重要防线，在这一关键时期更需要承担责任，引导学生走上正确的道路。为此，班主任可以针对德育教学工作的需求在班级成立家长监督委员会，让家长按姓氏首字母的顺序轮流参与班级管理工作。尽管这样的安排会引起一些家长的反对，但是通过这样的方式，将会有更多的家长参与到班级日常管理中。班主任也可以在家长的监督下，更加高效地展开班级管理工作，提升家长对班级管理工作的认同感。
2.3组织德育活动
以往的德育教育主要通过教学的方式进行，不仅难以起到良好的育人效果，同时还缺乏实践性和生活性，难以帮助学生获得启发和感悟，因此，班主任要充分利用社会资源，积极组织开展各种形式的德育活动，让学生在社会实践中获得深层次的体会。例如班主任可以利用节假日时间，组织学生到附近的儿童福利院中与小朋友做游戏、教孩子画画、读书以及写字，在充满爱心的德育活动中，不仅可以培养学生的社会责任意识和使命感，还能够提升德育管理的实效性和针对性。
2.4角色互换创新德育管理
初中生已经逐步具备了自己的独立思想和个性，但是这一时期的初中生容易受到负面因素的影响，由此滋生出不良思想与行为，给学生的成长和进步带来危害。对此，班主任要加强德育管理，积极运用创新性的德育工作方法纠正学生的错误认知，增进班主任和学生之间的互动交流。角色互换的德育管理方法在培养学生良好道德品质方面有着独特优势，所谓角色互换就是进行换位思考，让学生加强自我认知，鼓励学生站在他人角度思考问题;同时班主任也从学生的实际情况出发，了解学生的内在需求，以便提高教学指导的针对性。当学生能立于他人角度思考问题时，就可以减少很多矛盾，能够让学生认识到自己做法的欠妥之处，增进学生之间的包容和理解，更快地解决学生相处中的问题。班主任站在学生角度思考问题的过程中就可以把握学生的内在需求，了解学生渴望得到的帮助和支持，让班主任和学生之间的关系更加和谐。
3初中班主任德育管理中要注意的问题
初中生处于青春期，对人对事容易产生逆反心理，这就要求班主任在德育管理中尤其要注意沟通方式，把握好时机和形势，学会与学生换位思考，将心比心站在学生的角度看待问题。例如：在学生犯了错误，需要批评教育时，不能一味采取说教的方式。要通过和其他同学老师交流，全面了解事情的前因后果，找到学生相关认识方面的盲区，循循善诱，维护学生的自尊心，防止学生产生逆反心理。班主任平等地看待每一位学生，不要以成绩作为评判学生的标尺。在日常生活中，要善于做学生的朋友，形成良师益友的和谐师生关系。初中阶段的学生会在无意中模仿他人的行为，班主任通过要以身作则，将正确的价值观传递给学生。另外，值得我们去注意的是，在德育管理中，大部分活动是集体进行的，对于个别学生容易存在顾及不周全的情况。对于性格内向害羞，不善于表达的这一类学生，班主任要多一点细心耐心，让他们感受到老师的关爱，不能因为学生不善于表达而忽视沟通，班主任在平时要主动关注、时常谈心，给予积极鼓励与引导。
结束语
综上所述，初中生的德育非常重要，这关乎着学生们未来的道德品质发展。作为初中的班主任，要在学生的引导中、班级事务的管理中等工作上，积极加强对学生道德品质建设，让初中学生们在思想上形成正确的认识，具有良好的三观意识，从而为学生们的全面发展奠定基础，这也是一名教师所要具有的基本素养。
参考文献
[1]邢衍格.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(13):98-99.
[2]陆世对.浅析初中班主任工作德育实效性问题[J].求知导刊,2020(13):91-92.
[3]刘传国.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].试题与研究,2019(05):194.
[4]韦娅菊.如何利用德育管理有效提升初中班主任管理效率[J].新课程(中学),2019(02):231.
[5]龚志威.初中班主任德育管理问题及对策探讨[J].新课程(下),2018(05):272.