马明芹
山东省新泰市新汶中学
摘要：德育工作是班级管理中的重要部分，而高中班主任是班级管理的责任人，这就需要促使学生形成积极的思想意识。因此，根据该要求，一方面需要班主任充分地肯定学生的价值，另一方面需要帮助学生树立正确的榜样意识，在这种情况下，能够有效地展开德育工作，从而能够达到德育目的。
关键词：班级管理；高中班主任；德育
引言：
在素质教育的前提下，需要班主任能够同时重视学科和道德教育，这样才能促进学生全面发展，所以需要班主任充分做好德育工作，促使学生形成积极的思想意识，这会成为参与课程学习的重要动力，有利于增强学习积极性。
1、当前在班级管理中高中班主任德育存在的问题
1.1学生的个性意识较强
在高中班级管理过程中，班主任会发现有些学生的个性意识较强，会通过言语、外形表现出来，比如，有些学生的外形打扮较为另类，过于追求“潮流范”，忘却自己是学生的身份，有些学生用独来独往的行径彰显与他人的不同。而班主任对学生的行为进行教育时，会遭到学生的排斥和“反驳”，如会不服从班主任的劝解，这就说强烈的个性意识对班级管理造成阻碍。
1.2对学生的成绩过于关注
在高中阶段，每个学生都处在即将奔向大学的“冲刺线”上，所以每名班主任都会铆足劲地帮助学生，时刻地关注学生的学习成绩。但是，有些班主任过于关注成绩，反倒会忽略德育方面的教学措施，以至于学生的心理会“自由生长”。并且，对于有些本身存在不良风气的学生，由于本身学习成绩较差，致使班主任少有关注，所以导致逐渐向负面性格的方向发展，这都说明有些班主任疏于德育教学。
1.3没有充分地尊重学生
在展开德育的过程中，班主任难免会用训斥、批评的方法教育学生，旨在警醒学生脱离不良的嗜好、习惯，但是有些班主任没有顾及学生正处于青春期的心理，过重的批评会挫伤学生的自尊心，导致评语反倒成为再次伤害学生的利器，这会加速学生形成负面的性格，对学习、生活产生不利影响。
2、在班级管理中高中班主任德育策略
2.1肯定学生价值，充分尊重学生
如果想要展开有效地德育工作，首要步骤就是要和学生建立较为稳固的信任基础，在此基础上，才能有效地执行后续的德育措施。并且，考虑到青春期的学生迫切需要得到他人的肯定，所以需要班主任先对自己的学生进行肯定，再用平等的态度对待每名学生，这会让学生感到同等的尊重，进而才能和学生逐渐产生更为紧密的交流，增进师生关系，从而有利于展开德育工作。
比如，当面对某些喜爱特立独行的学生时，如该名学生特意突出自己的穿着，班主任可以夸赞学生的穿着，尝试让学生对班主任产生好感，如“XX同学，你今天穿得真好看！是不是特意搭配的呢？”，这会有效地拉近师生距离。
当面对某些喜爱体育运动的学生时，如果该名学生表现出不稳定的学习状态，班主任可以尝试在课外时间，与学生共同参与体育运动，如篮球运动，在打篮球的过程中，和学生尝试交流，夸赞学生的篮球技术，如“XX同学，你的篮球技术真不错，是自学的吗？”，同时说明自身与学生拥有同样的爱好，这会放松学生对班主任的警戒心。
然后，班主任可以和学生交流最近的学习状态，尝试探求状态不稳定的原因，随后针对原因给予适当的调整建议，如“XX同学，其实你遇到的困难和学习不冲突，只要你能合理地分配自己的时间，在保证自己学习成绩不下滑的前提下，同样可以参与你喜爱的活动哦！老师也希望你发展得更好哦！”，在这样的建议下，既不会伤及学生的自尊心，又能够推动学生转变积极的学习状态。
总结：从以上过程来看，班主任会不断地向学生释放积极信号，在充分肯定学生价值的情况下，无形中帮助学生转向积极的方向发展，这会有助于提升德育效果。
2.2树立榜样意识，形成奋进精神
在高中班主任德育工作中，需要班主任能够给予学生正确的引导，促使学生能够在积极的学习状态下参与课程学习，从而能够迸发学习活力。因此，班主任可以从培养榜样意识方面着手，让每名学生会拥有正确的榜样，指引学生朝着榜样的方向前进，在该过程中，促使形成奋进精神，不仅能够健全学生的人格，而且能够更好地参与课程学习。
比如，班主任可以利用班会时间，展开“我型我秀”的班级活动，会给每名学生分发1张彩纸，让学生用记名的方式写下自己的真实理想，以及自己最为喜爱的人物，随后将其揉成纸团。然后，班主任会在讲桌上放置1个纸盒，在每名学生写完后，将所有纸团放入纸箱内，均匀地摇晃纸箱，随后由班主任从箱中依次抽出纸团，同时念出每张彩纸上写的理想、人物、学生姓名，让书写的学生起身说明自己树立理想、崇拜某个人物的原因。
如A同学想要成为IT工程师，最为崇拜的人物是360的创始人周鸿祎，因为他认为360公司能够每年抵挡成千上万的国外黑客侵犯我国的政府网络，将来他也想成为万夫莫敌的IT工程师。那么，当班主任听完该名学生所述后，可以说：“非常棒的理想！老师也想成为这样的人，但是老师没有这样的机会，而你正好拥有考入各大IT名校的机会，希望你能够对得起自己的理想，利用最后短短的数月光景，努力地考入理想的IT名校吧！”，这会促使学生更加坚定自己的理想，产生更大的学习动力。
再如，B同学想要成为万人瞩目的电影明星，最为崇拜的人是XXX，因为她认为XXX可以出演各种国际知名影片的女主角，同时获得各种国际电影节的影后荣誉，将来她也要获得这些殊荣。那么，当班主任听完该名学生讲述的内容后，可以说：“你的理想很远大，老师希望你能有一天可以达到！但是，你应该看看XXX没有出名前的奋斗历史，没有十多年的演绎经历，怎么会获得这些殊荣呢？你现在非常年轻，你可以利用剩余的备考时间，选择报考中央戏剧学院，这是XXX的母校，有没有信心呢？”，这会增强学生的自信心，同时给予正确的奋进方向。
总结：从以上过程来看，通过班级活动，班主任能够根据每名学生的理想，帮助学生树立值得奋斗的方向，让学生树立榜样意识，形成奋进精神，这会成为积极地投入课程学习的重要动力，有利于促进学生健康发展。
结束语
综上所述，在德育过程中，需要班主任能够充分地尊重学生，与学生能够在互相尊重的基础上进行交流，这会有助于展开德育工作。并且，班主任需要促使学生形成正确的榜样意识，利用榜样的力量激励学生奋进向前，从而为学科教育工作提供有利条件。
参考文献
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