洪晓静
四川卫生康复职业学院，643000
摘 要：课程思政融入各门课程中进行教学，是新形势下高校教学的新要求。如何在英语课程中恰如其分的融入思政的内容，能切实做到教书育人，并能实时的结合学生所学专业，让学生所有所用显得尤为重要。本文以一个单元为例，浅谈新模式下的教学单元设计。
关键词：课程思政 英语 教学设计
首先，我的学生是大学专业一年级，体育专业的学生。学生对英语的学习兴趣浓厚，也有一定的英语基础，但英语运用能力较差。根据休闲体育专业的人才培养方案，我将以一个单元为例，谈谈我的教学设计。该单元是以体育作为主体内容。为了帮助同学们在学习上有所进步，我整合了单元内容。整体设计理念以语言教学、能力培养、情感教育为基础。这三个方面贯穿在教学过程中，希望通过学习，不仅能提高学生的英语能力，也能切实做到教书育人，提高学生的综合素质。
在语言教学方面，我根据学生的认知规律，将本单元分为听、说、读、写四个部分。学生先掌握单词，再掌握句子、段落，逐步扩大语言积累。通过学习和实践，我不断巩固他们所学的知识，最终达到了让学生举一反三的教学目的。在能力培养方面，我从易到难。首先，我培养学生从给定的材料中获取重要信息的能力。然后，通过阅读和练习，培养学生分析难句的能力。通过小组讨论培养学生的语言应用能力和合作能力。学生的学习能力从个体提高到团队合作，最终达到共同进步的目标。在情感教育方面，我注重学生的实时感知和感知层次性，从深化学生对个人职业精神的理解，到团队合作精神，最终让学生感受到强大的民族魅力，增强文化自信和爱国主义精神。为了更好的将这三个方面结合起来，便于学生接受，我确定了我的教学目标和教学重点及难点。
教学目标主要分为了知识目标，能力目标及情感目标。知识目标是需要学生掌握单元重要的词汇及表达方式，能力目标是培养学生获取重要信息和分析英文文章的能力，以及能正确用英语表达自己想法的能力。情感目标是增强学生的对中国文化的兴趣以及民族自豪感，弘扬爱国主义精神。教学的重点主要是单元重点表达方式及泛读的基本技巧，难点是如何让学生正确的用英语表达自己的观点。
具体到教学过程中，我的教学实施是这样的。我把这个单元分为听说、读、写三个部分，共10课时。每节课包含三个模块:课前、课中、课后。整个单元我采用的教学方法主要包括了六个方面：任务驱动法，讲授法，情景教学法，小组合作讨论法，自主学习法和问题探究法。
我的第一个版块是听力和口语，一共4课时。课前，通过FIF软件，提前导入新单词读音，学生通过自行学习并朗读单词录入软件。
通过这种方式，学生可以提前熟悉体育新词汇，同时提高自主学习能力。前两个课时，我主要采用讲授法和情景教学法来让学生完成听力练习和交际对话。在这节课中，他们将学习一些运动项目的名称，当他们学习“篮球”这个词时，我将带领学生去思考和讨论姚明为什么会如此成功，让学生体会到勤奋、执着、无畏的职业精神，并能用英语简单的表达出来。在听力和口语部分的第二次课，我采用了小组讨论的方法，以帮助学生更好地运用英语表达自己的想法。这次课的听力材料包括健身和中国女排。通过听和讨论，学生应该学会如何给想要保持健康的人提出建议。通过观看中国女排的视频，学生可以有情感的触动，进一步了解同甘共苦、团结拼搏的精神。在课后，我会要求学生完成微软小英中体育部分的练习，巩固和拓展体育相关知识。
对于阅读部分，我安排了4个课时，分为泛读和精读两个板块。在泛读部分，我主要采用任务驱动法，给学生布置了两个任务。第一个任务是学生通过学习通中发布的段落大意，匹配相应的段落，并讨论总结文章大意。第二个任务是再次泛读文章，小组合作绘制以“中国功夫”为中心词的思维导图。在这两个任务的完成中，通过寻读和略读的方式，帮助学生掌握这篇关于中国功夫的文章的主要思想，以及学习如何绘制思维导图。课后我会给学生更多的与体育相关的文章进行泛读和完成相应练习题，一方面巩固学生寻读和略读的能力，另一方面也能扩大学生的知识面。
在精读部分，我主要采用讲授法, 练习法来解释重点单词和长难句的句型用法。学生分组讨论段落的翻译。在文章中，提到了武侠黄飞鸿，我实时地插入了一段视频，以引起情感共鸣，增强民族自信和民族自豪感。
在最后一个版块写作部分，我设置了2节课。学生相互合作完成以体育或体育精神为主题的手抄报，我将对手抄报的内容及英语表达等进行评论。通过从单元内容的学习到相关内容及精神的表达，从而培养学生的知识迁移能力。在学习完这个单元后，我会设置单元测验题进行测试，来追踪他们的知识习得情况。
在整个的教学流程中，我首先根据学生的认知规律，语言教学的梯度逐渐提升。从单词、句子到段落，学生逐渐积累语言知识。在学习本单元前后，我进行了测试和问卷调查，以检测语言学习效果，量化思想政治变化的数据。在整个教学过程中，我使用了FIF，学习通微软小英等多种信息化技术，激发了同学们的积极性，打破了时间和空间的限制。而为了让学生能在学习的过程中，树立正确的人生观，价值观，我将思想政治思想以多种方式融入课堂内外的整个学习过程。从上课直接让学生归纳个人的专业精神，到间接利用音乐、视频等媒体让学生感受到强烈的民族自豪感，增强他们的文化自信心。并最终将这些精神转化为行动，学生们参加各种活动来服务社会。
通过这样的教学模式进行教学，从最终的教学效果评价来看，达到的效果超过传统教学的模式，特别是对于学生思想的提升，学生不再是听老师灌输思想，而是自己去感悟，真正做到了内化于心，外化于行。