陈志玉
广东省梅州市梅县区扶大小学 514000
摘要：随着教育体制的不断深化，小学英语教材也不断的科学合理化，对于小学生来讲，传统的教材会让学生感到厌倦，这种情况下，小学英语教师应当不断地调动学生的学习积极性，在教材的选用上，也要以调动学生的积极性为主，英语绘本也因此而生，在小学英语初学的基础上，英语绘本在英语课堂教学过程中取得了较好的教学效果，英语绘本的教学使得学生学习英语的兴趣提高。
关键词：小学英语；绘本；教学策略
引言
绘本是包含文字、图片的一种英语读物，对于学生学习英语具有很大的帮助作用，也是英语课堂教学的重要组成部分。为此，任课教师要有意识提升课堂教学质量，使得学生在有限的时间中学习到更多的知识，并且在教学过程之中不断更新教学理念和策略，提升绘本教学效率，为培育学生英语核心的发展奠定基础。除外，任课教师要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段进行授课，来获得学生的认可和喜爱，从而促进学生综合素质的发展。
一、选择合适英语绘本，提高学生阅读兴趣
目前，社会上的英语绘本的种类有许多，而教师应该做的就是为学生选择适合他们这个阶段的心理特征和性格特点的英语绘本，为小学生选择最适合自己阅读的英语绘本。教师在为学生选择绘本的时候，要充分结合学生英语学习所使用的教材，使所选择的英语绘本与学生所学习的英语知识相契合，使绘本阅读成为学生巩固所学知识、对所学知识有效运用的一种手段。
例如，教师可以为学生选择I went walking，这本书的内容非常简单明了，设计的事物都是生活中息息相关的动物以及人物的动作，文中的故事贴近生活，有利于学生的学习。而且本书涉及的主要句型：“I went walking，whatdid you see？I saw a_____looking at me.”教师可以以提问的方式，让学生回答今天上学的过程中看见了什么，“I saw a black cat looking at me.I see a brown horse looking at me.I saw a yellow dog looking at me.”等等。这种简单的句型非常适合小学生在现阶段英语学习的特征。这本书主要讲述了一个小男孩在冒险的过程中遇到的一些有趣的动物，在和这些小动物初步认识之后一起去探险的故事。这样生动有趣的故事情节很容易吸引学生的注意力，让学生自己也参与到书中的冒险情节。小学生在阅读有趣的英语绘本的过程中，难免会遇到不认识的单词和难以理解的句子，但是引人入胜的故事情节，让学生不愿意就此停住，学生也更愿意通过自己的努力去弄懂难理解的句式，通过自己动手查字典认识陌生的单词，提高学生在学习中的自主学习能力。所以，教师在为学生选择绘本的时候，要综合考虑小学生的语言基础能力，小学生目前的英语水平和认知能力都比较低，对复合问、长句等的理解比较困难，所以尽量为学生选择句式简洁明了，单词比较简单的绘本，教师也可以为学生选择重复句型的绘本，认识和运用“类型”，巩固学生英语学习的基础。教师向学生推荐英语绘本的同时，应充分考虑小学生的认知心理和学生的逻辑思维能力，为学生选择合适的英语绘本内容。
二、认知情感对应，激活思维
参与绘本自身的特点为课堂提供了擦出“思维火花”的最佳材料，在课堂教学中融入绘本故事不仅可以激发小学生的好奇心，提高他们情感参与和思维参与的积极性，还可以提升其自我认识和交际的能力。
例如，五年级下册第九模块第一单元主要谈论自己亲身经历某件事情的一种心情和感受。情绪（feelings）是一种看不见摸不着的东西，教师教学时引入绘本The Color Monster，由一只可爱的小怪兽来演绎故事，帮学生认识和管理情绪。绘本主要讲了一只五颜六色的小怪兽在向朋友求助，它的表情看起来非常难受，原来各种颜色的线杂乱地缠绕在它的身上。这本绘本没有连贯的故事情节，部分语言比较抽象。基于五年级学生的年龄特点和英文水平，教师调整绘本在本节课的定位，将教学目标定为掌握每种情绪对应的颜色，而不是过分强调语言知识的掌握。学生带着帮小怪兽把各种情绪分开并加以管理的任务走进绘本。教师让学生猜一猜不同颜色小怪兽的情绪，帮助学生巩固主教材的核心句型和表示情绪的词汇，同时绘本内容的呈现使学生对情绪有更进一步的认识。为什么小怪兽会变化各种颜色呢？图文并茂的绘本让学生很快就意识到不同的颜色代表不同的情绪，黄色代表happy，蓝色代表sad，红色代表angry等。学生对色彩是很敏感的，他们不仅帮小怪兽为每个情绪选择了对应的颜色，而且把不同情绪安置在相应的“情绪瓶”里。绘本是打开学生心门的金钥匙，故事的哲思性有利于学生进行自我反思，更好地认识和管理自己的情绪。
三、组织学生多次进行绘本朗读，培养学生口语能力
通常情况下，小学英语绘本阅读内容具备简单明了、通俗易懂、节奏明快、语言重复等特点，英语绘本这种形象性较强的特点有利于学生记忆英语绘本。在进行小学英语绘本阅读教学时，教师一定要注重组织学生多次进行英语绘本朗读，培养学生的口语能力，加深学生对于英语绘本内容的理解以及印象。不仅如此，针对于英语绘本当中出现的陌生英语词汇，学生通过多次朗读能够加强对这些词汇的理解以及印象，使得学生在愉快的学习氛围当中掌握词汇，能够更好地帮助学生累积更多的英语词汇量，而这种英语词汇的累积效果要远远超过于以往传统死记硬背的学习方式。为了能够激发学生绘本朗读兴趣，使得绘本朗读能够充分发挥出培养学生口语能力，帮助学生累积丰富英语词汇量，教师可以在组织学生进行绘本朗读教学活动时，开展朗读竞赛，根据学生实际情况以及具体朗读内容设置朗读要求，进而起到规范朗读行为的作用，调动学生朗读积极主动性，促使学生更好更加积极主动参与到朗读过程中。
结束语
总而言之，任课教师要全面提升绘本教学的重视程度，并且根据学生的学习特点和情况，制定有效、合适的教学策略，运用多样、新颖的教学方式教育教学，为提升英语课堂教学质量提供良好的条件支持。与此同时，任课教师要在英语教学的道路之中不断探索，不断寻找更加合适、有效的教学策略和方针，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有效激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提升学生的学习英语的好感。
参考文献
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[2]任杰.例谈小学英语绘本教学策略[J].校园英语,2019(15):90-91.
[3]孙慧.浅谈小学英语绘本教学策略[J].中学课程辅导(教师教育),2018(09):63.