王洁
浙江省临海市永丰镇中心校 317027
摘要：跨文化交流背景下，英语在国际社会中的作用越来越大，因此，英语学科成为教育界重点关注的学科之一，积极鼓励和推动了英语学科教育教学进程。基于此，本文就小学英语教学现状展开分析，并就信息化时代背景下优化小学英语教学模式的有效策略进行探究，旨在优化小学英语学科教学质量，提升小学生英语综合应用能力。
关键词：信息时代；小学英语；教学质量；教学模式
引言：
教育事业深化改革，小学英语教学模式不断发生变化，为更好提升英语课堂教学质量，教师要不断培养自身的信息化素养，学习多媒体技术操作，掌握课件制作流程，以更加多元化教学方式呈现在学生面前，进而吸引学生的注意力。因此，相关小学英语教师必须积极转变教学方式，树立全新的教育理念，改变传统教学观念，更好将信息技术融入到英语教学中，推动翻转课堂的开展。
一、小学英语教学现状分析
（一）学生兴趣不高，课堂教学质量不高
小学生本身思维较为活跃，对新鲜事物充满好奇心，教师需要正确的引导，基于学生核心素养视角下，重点培养小学生的英语表达能力、英语交际能力。就当前小学英语教学现状看，教师仍继续沿用传统的教育教学方式，学生兴趣不浓，长此以往，造成学生的厌烦心理，甚至抵触英语学科，进而降低了教师课堂教学质量；同时，教师重理论轻实践，制约了学生英语应用能力的发挥，难以提升学生在课堂中的积极性和主动性，造成英语课堂教学质量不高。
（二）教学方式单一，降低课堂教学效率
教师在实际教学过程中，忽视了小学生在课堂中的主体地位，主导性主观性较强，阻碍了学生发散性思维能力的提升。就当前英语教学现状看，整体教学效率不高，教师自身的教育教学观念与新课标提出的教学要求难以高效衔接。因此，教师要善于在信息化时代下，借助多媒体技术等现代教育技术辅助教学，进而增长学生的见识，拓展学生的视野，更好培养小学生英语学科素养。
（三）学生英语学习能力参差不齐
基于学生的个性化差异不同和兴趣爱好，小学生的英语基础水平参差不齐，要求教师在实际教学过程中，因材施教地开展教学计划。部分学生擅长口语表达、部分学生擅长英语写作，因此，教师要重点关注小学生的语言学习能力，创新教学手段，结合信息技术开展课堂教学，帮助小学生建立英语学科学习的自信心，更好践行新课标提出的教育教学目标，促使小学生身心全面发展[1]。
二、信息化时代背景下优化小学英语教学模式的有效策略
（一）创设课堂教学情境，调动小学生在课堂中的积极性
教师要基于学生兴趣点出发，结合学生实际情况，尊重学生在课堂中的主体地位，创设英语教学情境，开展情境化教学模式，将学生代入到具体的情境中。信息化时代背景下，小学英语教师要善于借助现代教育技术辅助教学，拓展小学生的学科领域，将现代化教育技术融合到小学生情境模拟中，逐步改变传统的教育教学技术。
比如，教师在教学《We love animals》绘本教学中，引入了信息技术，教师在课前制定了明确的教学目标，制定教学计划，将与本堂课有关的内容制作成课件，在课堂教学中，为学生进行展示，教师借助在PPT展示了有关动物的名词和动词，借助Gif以及动态图片模拟动物与动物之间、动物与人之间的英语对话情境，并将小学生划分小组，按照3~4人/组的方式进行划分，引导小学生进行情境交流，培养小学生英语口语练习能力，强化学生团队合作意识。整个教学活动中，小学生更加直观化地进行学习，将抽象化的概念转化为具体的知识内容，便于学生理解和记忆；同时，学生的想象力，逻辑思维能力、发散性思维能力得到培养和提升。在信息技术支持下，增加了英语课堂教学的趣味性，在一定程度上提升了情境教学质量，因此，在当前小学英语教学过程中，教师对信息技术的应用较为青睐。信息技术融入教学情境过程中，教师观察发现，小学生的兴趣高涨，对新型教学方式较为投入，在课堂上的积极性较高，对教师设计的教学情境积极参与，活跃了课堂氛围，推动小学英语课堂高质量开展。
（二）借助多媒体技术，推动翻转课堂的开展
新课标背景下，小学英语教学模式不断发生转变，教师积极践行新课标提出的教学要求，在互联网+教育背景下，不断拓展学生学科领域，培养学生学科素养的基础上，提升学生英语学习能力。基于此，教师在实际开展英语教学活动中，巧妙的应用多媒体信息技术提升学生的英语教学质量。教师充分尊重小学生在课堂中的主体地位，结合学生的兴趣爱好，在课堂前，通常为学生播放一段英语歌曲，渲染课堂气氛，营造轻松愉快教学氛围；在此基础上，教师进行教唱，学生在跟唱过程中，学习单词的正确发音，把控歌唱节奏，更好将跟唱过程中，掌握的英语学习技巧，应用到英语读写中，保证学生在基本教学活动中，积累学习经验，掌握英语学习技巧[2]。另外，教师根据小学生的年龄段，以及英语学习基础，为小学生播放英剧、美剧短片，目的在于吸引小学生的注意力，学生在观看短剧过程中，注意力集中，教师引导学生将不认识的、判断不准读音的词汇记录下来，扩充小学生词汇量的同时，为学生营造了信息化教学环境，促使小学生更好融入到课堂情境中。在教学活动设计上，为顺利推动课堂教学任务高质量开展，教师选取了《狮子王》电影，学生在观看过程中，对重复性出现的单词印象较高，能够积极参与到具体的场景中，点燃了小学生学习英语的动力，营造了良好的学习氛围，推动高效课堂的构建。
信息化时代背景下，教师借助信息技术辅助英语教学的开展，发现在现代教育技术支持下，改变了传统英语教学模式，激发了小学生学习兴趣，符合学生的个性化特征，营造了良好的课堂氛围，学生英语学习能力明显得到提升，保证了英语教学整体质量。在英文歌曲，英语电影氛围营造下，提升了英语课堂整体教学质量。
（三）以兴趣为引导，切实强化英语课堂教学效果
兴趣是最好的老师，要想全面提升小学生英语学习能力，口语表达能力和英语逻辑思维能力，教师必须基于学生兴趣引导，积极参与到教学活动中，根据新课标提出的教学要求，做好引导者、指导者作用，培养学生的创新能力，给予学生自主学习空间，保证学生自主探究学习效果。教师在教学《This is my day》一单元内容中，重点培养了小学生听说读写能力，保证理论教学效果的基础上，更好培养学生实践应用能力，强化学生对短于和新句型的认识，不断拓展学生的教学范围，在教学活动设计上，为学生设计更加丰富的教学活动，并在教学情境中，引导学生进行角色扮演，鼓励学生发挥自身的想象力，切实提升课堂教学的有效性；在整个教学过程中，教师组织了小组比赛，鼓励学生大胆展示自己，进而全面调动学生的积极性，保证了课堂教学的灵活性，便于加深学生的理解能力。教师在教学《My birthday》过程中，摒弃传统的教学方式，为学生播放生日快乐歌曲，引导学生自主收集班级学生的生日信息，整个过程中，学生兴趣高涨，加深了对月份单词的认识，充分优化了英语教学成效。
结论：
综上所述，小学英语教师要紧跟新课标教育教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，基于学生兴趣爱好开展教学活动，及时为学生解疑答惑，明确教学目标的基础上，推动教学任务顺利开展。通过信息技术的引入，强化了课堂教学效果，切实培养小学生学科素养。
参考文献：
[1]韩娟.以读促写提高小学英语教学质量[J].小学生(下旬刊),2021(02):24.
[2]汤雷雷.小学英语翻转课堂教学模式探讨[J].小学生(下旬刊),2021(02):45.