马桃 巴吉
甘肃省武威市天祝藏族自治县天堂学校，甘肃 天祝 733200
【摘要】所谓的绿色课堂，实际上强调的是教师在进行课堂教学活动的时候，要注重整体课堂教学的工作设定，通过具体的教学工作，让学生能够在实际的教学活动中，获得持续健康的发展。对于绿色课堂来说，主要是借鉴了习总书记所强调的“绿色发展理念”，需要的是学生在实际课堂教学环境中的具体知识学习感受和体会。然而从教师的教学工作来说，如果说教师想要在实际的教学环境工作中，给学生落实好绿色课堂构建工作，就需要从学生的实际情况入手，通过分析学生在当前教育教学工作中的具体表现，从而结合表现来展开相关的知识分析和整合工作。这样一来，才能够结合好实际课堂的教学需求，给学生贯彻落实好相应的教学内容，切实有效的促进学生的发展。因此，本文将立足小学英语课程教学现状的基础上，对偏远地区小规模小班化教育环境下构建绿色课堂例谈进行分析和探究。
【关键词】偏远地区、小规模小班化、绿色课堂、优化教学
一、小班化教育的定义
作为偏远地区的教师来说，教师为了要切实做好相关的教学活动工作，就需要结合偏远地区的实际情况，从而来展开具体的教学设计工作。就目前教师所了解到的内容来看，偏远地区的学校其学生人数都比较少，所以相对来说比较适合运用小班化的教育模式。所谓的小班化教育，实际上就是指“小班化教育是一种班级人数较少（人数以当地学额为参照）、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。”而通过笔者的相关调查研究工作还了解到“香港小班教学学会主席叶建源先生认为，所谓的小班化教学是指班级人数在25～35之间，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个人特点，采取因材施教的教学组织形式。在小班化教学过程中既有班级教学，又有小组教学，同时更注重个别化指导。这种新理念的产生为农村教育带来了希望。农村学校由于地处偏远，学校生源相对不足，寄希望于小班化教学，以成为我们的一大亮点：通过小班化教育增加教师与学生之间的交流频率和强度，大大提高课堂教学效率。”
二、小班化教育环境下绿色课堂构建方式
（一）打造小组课堂教学模式
对于偏远地区教师来说，可以通过小组课堂教学方式来落实小班化教育工作。所谓的小组课堂教学模式，实际上就是指教师在进行课堂教学活动的时候，通过将学生进行分组的方式来展开相关的课堂教学工作。就目前的教学活动课程教学来说，学生合作学习的质量并不明显。对于很多教师来说，在应用合作学习的过程中，往往是让学生以小组为单位，从而展开相应的课程知识内容探究和分析。虽然说这是普通的小组合作学习展开方式，但是教师忽略了一点问题，教师所教授的对象是小学生，小学生的自我学习意识比较差，如果在小组合作学习的过程中，缺乏教师对其的指导，学生就能够在小组内开小差。这样一来，自然而然的便影响了小组合作学习的质量，导致了学生学习无法得到有效的提高。因此，教师在推进小组合作学习的时候，需要加强教师的指导。对于小学阶段的小组合作来说，没有教师的指导是不行的。但是教师也要区分清楚，教师的指导和教师主导并不是一个概念。通过让教师引导学生展开小组合作活动，从而让学生保持对于课程知识的探究，这样一来才能够达到合作学习的有效性，提高整体课堂教学质量。
（二）加强因材施教的体现
所谓的因材施教，实际上是指“是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。”对于教师来说，在给学生落实因材施教教学活动的时候，为了进一步了解学生的情况，可以配合上相应的提问方式来展开具体的教学落实。通过提问的方式，教师能够知道学生在具体的问题中，存在的问题。以此为出发点来探讨和学生进行沟通和分析的工作。
（三）注重对学生的个别教学
在小学英语课程教学中，教师要注重对学生的个别教学，实际上就是要突出学生的个性，做到差异教学。“所谓的差异教学，实际上是指教师在对学生进行课堂教学的时候，需要看到学生与学生之间的差异性，从而选择合适的学生的教学方式，展开相应的课堂教学。对于现在的学校课堂教学来说，教师进行课堂教学设计的时候，为了达到有效的课堂教学，可以结合差异教学法展开相应教学活动。并且对于实际的课堂教学来说，其中差异教学的应用也具有一定的可行性，所以能够在课堂上到达有效的教学效果。”因此，很对于这一方面的教学活动来说，教师可以从在落实相关教学工作的时候，需要从结合学生的不同情况，来展开相关的教学活动设计工作，以此来达到差异教学的目的。尤其是在差异教学工作中，更是要有效的体现好这一方面的教学方式。
三、结语
综合上述所分析和整合探究的内容来看，在小学英语课程教学中，教师想要实现绿色的课堂教学，就需要结合好当下学生的实际。尤其是对于偏远地区的学生来说，结合学生的实际，教师能够发现，其中学生更适合开展小班化教育。而在小班化教育的工作中，教师为了进一步发挥课堂教学的有效性，就可以通过采用小组合作、因材施教、差异教学等方式来展开。毕竟小班教学人数比较小，这些教学方式都能够在极大的程度上调动学生的学习兴趣，让学生能够在实际的学习环境中，切实有效的实现自我学习能力和意识上的发展，从而促进学生自我学习能力和意识的形成。这样一来，也就能够在偏远地区中打造一个绿色的课堂教学环境，推动学生与课堂教学工作的共同发展，切实有效的达到一个完整的课堂教学效果。
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【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题：《偏远地区小规模学校小班背景下的“高效英语课堂教学”实践的研究》 (课题立项号：GS[2020]GHB3883) 的研究成果之一。