胡先荣
湖北省十堰市郧西县城关镇初级中学 442600
摘要：本文围绕英语高效课堂的构建展开探析，分析探讨新环境、新时期下初中英语高效课堂的构建方法。文章对高效课堂构建所面临的问题作以简单分析，指出师生比例、教学观念、教学方法及教学内容等多方面的问题，据此围绕课堂氛围、有效预习、生活实际及多媒体技术等多个方面阐述具体的构建方法，以促进教学质效的提升，打造高效英语课堂。
关键词：初中英语；高效课堂；核心素养
引言：
构建高效课堂是新时期教育教学的重要任务，亦是促进学生核心素养提升的重要方式。从初中英语教学实况来看，其在教学质效方面明显不足，教学忽视学生接受能力，对教学质效的评判存在错误认知，错误的人为讲述知识的量、完成习题的量与教学质效直接挂钩。出现这一系列状况的原因较多，有师生比例的客观问题，有教学方法与观念的主观问题，本文据此展开。
一、问题分析
（一）师生比例失衡
从目前小学英语学科师生比例来看，严重失衡，很多情况下都是一位教师负责多个班级，甚至多个年级。这样，教师就处于教学重压下，基本的任务都难以完成，更谈不上创新、反思。长期如此，造成课堂低效的恶性循环。
（二）教学观念陈旧、方法老套
陈旧的教学观念与老套的教学方法是阻碍课堂质效的关键，亦是高效课堂的一大“拦路虎”。虽然新理念、新方法深入广大教师心中，但在实际应用中并未有效落实，依然沿用旧习，使得教学呈现出“穿新鞋走老路”的窘状[1]。
二、具体教学策略
（一）创建良好课堂氛围
和谐、轻松、融洽的课堂氛围是高效课堂的重要保障。研究表明，和谐、轻松、融洽的氛围有助于学生思维的发散及学习积极性的调动。基于此，教师应从思想上重视课堂氛围的营造，并积极与学生沟通交流，创设良好的师生关系，以营造良好的课堂环境，助推学生自主学习、积极思考，以推动高效课堂的构建。例如，可以通过课前趣味故事的讲解来活跃课堂。在课堂中组织学生进行情境模拟演练，并与学生积极沟通，使其感受到教师的温度、课堂的温度。同时，在课堂提问环节，设置层次分明、难度不同的问题，给每位学生以言论发表的机会，避免班级“两极分化”造成部分学生自卑这样，与学生形成良好的关系、课堂多样化，为学生创建轻松、和谐、融洽的课堂氛围，助推其积极思考、主动学习。
（二）提升课前预习有效性
有效预习是高效课堂的基础和前提。对于初中高学生而言，其难以在课堂中全神贯注，强制要求其听讲是不科学的，亦是不现实的。有效预习可以让学生在课堂中目的更加明确，做到有的放矢，对学生学习的主动性亦能产生促进。所以，需要积极指导学生进行预习，提升其预习有效性，从而为高效课堂的构建夯实基础，提供前提。为保证学生课前预习的有效性，教师可从以下几点着手：第一，组织学生合作预习。合作预习是提升预习有效性的重要方式，相互合作探讨、交流可以实现预习有效性的提升。教师可在课堂中将学生分组，为各小组安排相应的任务，以为其合作预习指明方向，确保其有效性；第二，借助微课进行预习指导。微课可以不受时间与空间的限制，教师可利用微课指导学生进行课前预习，弥补其预习时无方向、无主见的问题。
（三）拉近教学与生活的距离
英语是一门语言性学科，其与实际生活联系紧密，拉近课堂与实际生活的距离是核心素养的重要要求，亦是高效课堂的构建必要举措。因此，在教学过程中，教师要重视实际生活的导入，转变“纸上谈兵”的教学方式，让教学更贴近实际，培养个学生的实践意识与能力[2]。在具体的教学过程中，可以选取实际生活中的事物、案例作为课堂参考资料，让学生体验英语的实用性。同时，积极组织学生进行校内或校外的实践活动，培养其学以致用的意识与能力。以《What’s the best movie theater?》的学习为例，教学时就可以联系自己实际生活中的经典影片，以身作则，引导学生就此展开探讨、交流。当然，亦可组织学生在周末观看相应的影片，引导其辨识、了解、学习相关内容。
（四）运用多媒体
近年来，多媒体技术得以大放异彩，其使得课堂趣味性更足，更具体、更形象，对高效课堂的构建具有极大的推动作用。教师要合理利用多媒体技术，以教材为参考，合理利用、适度利用，为课堂注入活力与新意，以吸引学生、调动学生，使得课堂打破以往沉闷的现状，促进高效课堂的构建。以上述谈到的《What’s the best movie theater?》为例，在教学时，可以在课堂导入环节利用多媒体导入相应的影片资料，以吸引学生，在课堂中播放相应的片段，组织学生模仿、演练，让学生体会到学习的乐趣，激发其学习自主性。当然，在运用过程中，要注意适度，切忌不可主客颠倒。
三、结束语
高效课堂的构建需要从其所面临的问题入手，针对此方面师生比例、教学观念、教学方法及教材内容设置等多方面的问题，应有针对性地采取措施，营造学习氛围、落实有效预习、推进生活教学，并合理利用多媒体技术，为课堂增添色彩、为课堂注入活力。这就需要教师从思想观念上做出积极改变，突破传统模式的束缚，创新教学、改进教学，以打造高品质高效课堂。
参考文献：
[1]刘明梅.新课改背景下构建初中英语高效课堂[J].中国农村教育,2020(09):105-106.
[2]田伍凤.初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析[J].海外英语,2019(22):216-217.