李丽
辽宁省抚顺市望花区逸夫小学
教材分析：
《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。
本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。
插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。
学情分析：
二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见，课上，要充分利用丰富的电教手段以及课文插图帮助学生理解课文。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣和想象力，感受小虫子的有趣。
教学目标：
1.复习“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“使”“劲、”等4个字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3、朗读课文，能就感兴趣的部分和同学们交流。
4、读懂课文内容，了解当一只小虫子也有很多有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
1、识字、写字，发现“月”字作偏旁的表义特点。
2、读懂课文内容，了解当一只小虫子有趣的地方。
教学难点：
边读边体会当小虫子生活的有趣。
教学方法：
情境教学法和感情朗读法。
教学准备：多媒体课件，小虫子图片
教学过程：
（一）复习词语导入新课
教师：今天让我们继续来学习第11课《我是一只小虫子》，我们先来读读这些词语宝宝吧！（课件出示词语）
学生：领读、齐读。
（设计意图：复习词语，强调字音，加深记忆。）
教师：通过上节课的学习，我们知道了我的伙伴们都说：“当一只小虫子一点儿都不好。”不过，我觉得当一只小虫子还真不错。哪里让我觉得当一只小虫子还真不错呢？
（一）讲读课文，品味小虫子的生活
1、品读第3、4自然段
教师：请同学们默读课文第四自然段，把你觉得小虫子生活有意思的地方用“——”画出来。注意默读的时候，集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
学生：明确要求，默读课文思考，找出小虫子生活有意思的地方，进行汇报交流。
小结：作者在这里用了伸、洗、擦三个动词就把小虫子有趣的生活展现在我们眼前了，多有意思啊！请同学们带着动作一起读起来吧！
学生：有感情的读读读读第四自然段。
（设计意图：提出默读要求，教师引导，步步深入，引导学生逐步理解课文。）
过渡：小虫子不仅早上起来把自己收拾的干干净净，清清爽爽，他还能坐着小狗这趟免费特快列车到很远的地方去旅行呢！请同学们想象一下：如果你乘坐这样的列车想去哪里旅行呢？会看到哪些景物呢？
学生：根据课文内容和例句展开想象，小组合作试着说一说，进行表演读。
（设计意图：结合课文内容，展开适当的想象，进行说话练习，既是对小虫子生活的有趣的进一步理解，还培养了学生的语言表达能力。）
2、品读第五第六自然段:
教师：小虫子的生活之所以有意思，还因为它有很多有意思的小伙伴呢。它们会是谁呢？读读课文的第5、6自然段，找到小虫子的小伙伴们吧！说说它们哪里有趣？
学生：默读课文。动笔圈一圈，画一画。介绍自己感兴趣的“小伙伴”。
（设计意图：能把自己感兴趣的部分和同学们交流，促进课文的理解，培养学生语言表达能力。）
3、部首识字
教师：同学们，老师带来了几个词语，自己读一读，看看你发现了什么？（课件：脾气，屁股 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾）介绍月字表意的由来（课件演示演变过程）。
学生：看课件听教师讲述“月”和“肉”的演变过程，了解“月”字表示身体部位和射你器官的原因，站起来，加上动作，读一读。
（设计意图：演示“月”和“肉”的演变过程，让学生加深对汉字的认识，感受汉字的有趣，从而爱上汉字。）
教师：小虫子还有哪些小伙伴呢？说一说吧？小虫子的生活中有这么多有意思的小伙伴，尽管有些小伙伴并不是那么友好，但是在小虫子的眼里，他们却个个都很有意思呢。所以小虫子说“我喜欢当一只小虫子”。请同学们读读第七自然段，你觉得这是一只怎样的小虫子呢？请同学们读出它的快乐自信。（课件配乐）
学生：指名读，小组读，齐读。
教师：请同学猜猜猜到“我”是谁？（出示课件，显示小蟋蟀特点的句子）同学们，你觉得小蟋蟀的生活有意思吗？说说你感兴趣的部分吧。
学生：口答，有感情朗读。
（设计意图：结合生活进行想象，体会小虫子的生活中小伙伴的有趣。通过感情朗读让学生感受小虫子的快乐自信，蟋蟀的声音更能让学生在音乐入情入境的感受到小蟋蟀生活的快乐有趣。）
（三）自主观察，学习写字
教师：仔细观察生字，你有什么发现？要想写好这几个字，有什么好的建议？范写，指导结构及关键笔画。
学生：口答，跟老师一起书空，在书上描一个写一个。
（设计意图：让学生自己学会观察生字，掌握书写生字先观察后动笔的好习惯。）
（四）课外延伸，绘本阅读
教师：老师推荐大家课后阅读《想当虫子的米罗》这本书，有一位叫米罗的小朋友，她很想当一只小虫子，整天趴在草地上寻找小虫子，米罗认为每种小虫儿都是很有意思的。你们想认识她吗？找到这本绘本读一读吧！
学生：明确作业，课后阅读绘本。
（设计意图：绘本的推荐，让学生养成读书的好习惯。）
（五）练习设计
1、我的发现:2、照样子，写一写:
学生：根据教师引导完成练习，口头说一说，互相补充。
（设计意图：对学生的学习情况进行检测，培养学生自主练习能力，学会课后复习，养成良好习惯。）