高远
黑龙江省齐齐哈尔市富裕县逸夫学校 161200
摘要：写字教学活动是中小学语文教学内容体系当中十分重要的一项教学任务，尤其是在中小学生所正处于的一个学习阶段当中，更加需要重视帮助学生养成良好的写字习惯，通过习惯的帮助来实现书法水平的提高。这也对中小学语文教师的课堂构建活动提出了新的要求，必须采取有效的教学措施来帮助学生具备更高水平的写作技能，从能够在之后的学习过程当中，通过良好的书法水平来帮助自身的学习活动。本文将从中小学语文写字与书法教学过程当中，书法教学的优势作用展开具体分析，结合相应的教学实践来对教学策略进行研究。
关键词：中小学语文；写字教学；书法教学；
一、引言
在中小学语文教学阶段，强化学生的写字和书法教学，可以通过这种方式来提高中小学生的语文学科素养，因为书法作为语文学习内容当中十分重要的一部分内容，在中小学阶段完成好书法写作练习的基础奠定学习活动，不仅是在年龄方面有一定的学习优势，而且在学习时长的安排上面也极具学习帮助，所以，更应该重视中小学生的写字教学训练，通过教师的引导来实现对学生写字说法的技能培养。在书法教学的实践过程当中磨炼学生的意志，陶冶学生的情操，从而在潜移默化的过程当中，让中小学阶段的学生在受益于书法教学的帮助之下，强化自身的语文文化素质。
一、教学作用分析
（一）提高学生的语文学科素养
在中小学阶段重视对学生的写字与书法教学能够实现提高学生语文学科素养的目的，因为在书法教学的过程当中，学生接触这门传统的文化艺术，在学习过程当中，不仅能够欣赏到各种各样优秀的书法作品，学习和临摹书法字体，而且还能够在语文教师的帮助之下，深入了解书法知识背后的内容，从而丰富学生对语法知识的认知。因而这也就要求着中小学语文教师在展开书法教学的过程当中，不能只仅仅限于对学生教授书法写字的技巧，而且还需要为学生科普书法学习过程当中的延伸知识，从而能够更好地实现对学生语文学科素养的强化。
（二）推动书法文化的传承发展
在中小学阶段为学生设计写字与书法教学课堂，同样可以推动书法文化的传承与发展。因为对于中小学阶段学生来说，提前接触书法学习活动，就能够让传统的书法文化进行传承，在学习过程当中，实现书法文化，能够与中小学生语文学习内容的深度融合，不仅可以丰富语文学习的课堂教学活动，而且还可以在同一过程当中实现书法文化的积极传承。
因此，中小学语文教师也应该意识到这一个特殊意义，在教学过程当中，积极引导学生在书法方面的兴趣培养，从而通过利用学生的兴趣，激发来带来对书法艺术的学习动力。
二、教学策略研究
（一）应用任务驱动教育模式
中小学书法教师在构建书法教学课堂的过程当中，可以应用任务驱动教学模式来引导学生的书法学习活动。因为一方面，在任务驱动的帮助之下，可以为学生的书法学习提供一个精准的指导，让学生的学习活动可以自主地在任务的帮助之下，完成相关的书法练习活动。另一方面，通过任务驱动的教学形式，还能够有效地保证课堂授课的效率，从学生所完成的书法任务来评价课堂的实际效率。例如，在学习字体结构的书法练习过程当中，书法教师可以分配给学生不同的字体结构练习任务，让学生从不同的字体结构当中去寻找到适合自身特点的书法结构。
（二）组织写字书法比赛活动
书法教室还应该通过组织写字书法比赛的活动来激发学生的书法练习兴趣，尤其是对于中小学阶段的学生来说，这种比赛性质的活动设计，能够最大程度的激发学生的参与热情和学习动力，从而在学生积极配合的状态之下，来实现写字书法教学课堂的高效构建。在活动进行过程当中，也能够给中小学阶段的学生提供更多的书法练习实践经验，从而激发学生的书法学习动力来不断的精进自己的书法水平。例如，书法教师可以组织一次诗词书法比赛，通过诗词与书法教学活动的结合，来实现对学生写字书法教学活动的锻炼。
（三）组织多样评价方式
在中小学阶段的写字与书法教学过程当中，要实现通过书法教育来浸润学生的心灵，也不能忽视对学生书法作品的评价。尤其是对于中小学阶段的学生来说，来自他人的肯定更够强化自身的书法写字信心，从而对书法写字产生更加浓厚的兴趣，在兴趣的推动之下实现更高水平的书法目标。因此，书法教师就可以通过组织多样化的评价方式，而让学生的书法作品能够得到多方面的帮助，在全面的评价之下，来对学生的书法学习活动进行有益的指导。例如，书法教师可以在课堂教学过程当中组织一次书法互评活动，让学生与学生之间进行互评，从而通过这种形式来实现学生之间的互相学习和帮助，实现书法教学课堂达到更高的效率目标。
结语：
综上所述，在中小学阶段重视学生的写字与书法教学活动，不仅可以实现对学生语文学科核心素养的强化，而且还可以通过书法教学的学习来促进学生的身心健康发展，在磨练学生意志和陶冶学生情操的过程当中，实现了书法艺术在学生群体当中的传播，从而推动书法教学艺术能够在现阶段教育领域当中获得重视。
参考文献：
[1]陈武涛. 浅谈如何开展中中小学写字教学[J]. 山海经:教育前沿, 2019(5):0094-0094.
[2]谈瑛. 浅谈如何加强中中小学写字教学工作[J]. 教育革新, 2016, 000(008):P.67-.