曾琳倩
浙江省江山市凤林初级中学 324115
摘 要:随着新课改不断推进发展,阅读已成为初中语文教学中极为重要的教学内容。教师应在阅读教学中打破传统教学束缚,采用群文阅读教学方法,让学生掌握阅读技巧的同时,增加阅读量,培养学生阅读思维,为此,文章对群文阅读在初中语文教学中的应用策略进行了分析探究。
关键词:群文阅读；初中语文教学；应用策略
语文阅读教学在初中语文教学中具有重要的作用，是学生进行其他学科学习的重要基础。群文阅读教学模式对传统的教学方式进行了一定的创新，强化了语文知识之间的关联性，帮助学生进行系统性的学习，完善知识网络的构建，对于培养学生的阅读能力和思维能力具有重要的作用。
一、应用初中语文群文阅读教学模式的重要性
（一）激发学生的阅读兴趣
在以往的初中语文阅读教学中，以教师为主导，针对相关的阅读文章进行讲解，学生只能被动地接受知识的灌输。这种教学方式比较单一枯燥，学生的参与性极低，很难将学生的学习兴趣调动起来。而在群文阅读教学模式中，则强调以学生为主体，强化学生的参与性，促进学生的独立思考能力。学生要对课内和课外多篇相关的文章进行阅读，并在教师的相关问题的引导下，进行自主思考和总结，并在此基础上和同学以及教师之间展开讨论和交流，从而完善系统性的学习过程。
（二）掌握科学的阅读方法
阅读能力是培养学生文学素养的重要前提。在群文阅读教学中，基于学生自愿的基础，结合实际情况，选择合适的阅读方式，进行多篇文章的自主阅读，对文章中的相关知识进行归纳和总结，并在教师的引导下在课堂上进行表达，和同学交流互动。这种方式，能够让学生快速掌握阅读方法，准确抓住文章的中心主题，在提升自身阅读能力的同时，强化了阅读方法的掌握和运用，提升了阅读效果。
二、初中语文群文阅读教学模式的应用策略
（一）以诗歌为核心开展群文阅读
阅读，对于初中生学习语文知识来说，不仅可以提升语感，而且还可以奠定扎实的语文基础。诗歌是初中语文教材中常见的教学内容，蕴含了大量的人文素养内容和智慧精华。初中生通过学习教材中的诗歌，可以在传统文化的熏陶中，增加对古典文化的了解和认识，丰富知识层次。
例如，“笛子”这个意象，它可以说是古诗词中的“常客”。因此，教师可以以“笛子”作为群文阅读的根据。比如《夜上受降城闻笛》《春夜洛城闻笛》这两首诗歌，都是初中教材中的内容，学生通过“笛子”系列诗歌的学习，能够明白笛子在不同诗歌中的作用以及情感内涵。同时，为了进一步加深学生对诗歌的阅读和学习，可以将学生分成不同的学习小组，通过小组的力量，按“意象”等主题分类搜集、整理出丰富的古诗文素材，不断充实诗歌群文阅读内容，而学生在搜集和整理的过程中，既可以锻炼动手能力，又可以提升诗歌阅读的兴趣，加强对诗歌基础知识的学习和记忆。
（二）以小说为基础开展阅读活动
小说，属于四大文学形式之一，它的重点在于小说人物形象的描述和塑造，借助对小说内部环境、人物关系、故事情节的完整阐述，将小说人物的社会背景、生活习惯等内容，活灵活现地展示给读者。和诗歌相比较而言，小说具有更强的可读性和趣味性，更加容易激发学生的阅读兴趣。
比如，在初中七年级课本中提到的老舍先生的《骆驼祥子》、法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》、吴承恩的《西游记》等这些文学作品都属于小说。《骆驼祥子》反映了当时穷苦社会中人们生活的艰辛；《海底两万里》则向学生展示了神奇的海底世界；而《西游记》讲述的是古代人们对“神仙”的敬畏和幻想，通过玄奘取经的故事，告诉人们在日常生活中，与人为善、切勿行恶、不畏艰苦，敢于为了信念而勇往直前。为了帮助学生更好地阅读小说这类文学题材的作品，教师可以根据小说的内容、属性进行类别划分，满足学生对知识的需求和热情。
（三）以散文为中心开展群文教学
散文，在初中语文课本中占据较大的比例。散文部分，对于初中生而言，更加容易理解和学习。学生在学习散文的时候，可以将文中优美的句子、修辞内容，摘抄下来，长此以往，不仅可以提升学生的阅读水平、欣赏水平，还可以提高学生的写作水平，从根本上让学生的读写能力获得质的飞跃。
比如，朱自清的《背影》，文中描绘了在一个冬天，作者和父亲办完祖母丧事后，父亲送作者上火车的事情，通过特定的环境、事件的影响等综合因素，将父子离别时，父亲对儿子的关爱、呵护表现得淋漓尽致，这样的一幕给作者留下了深刻的印象，以至于作者在十年后，回忆起来仍旧难以忘怀。在文章中，作者运用了大量的细节描写。这些细节描写，不仅可以体现出父亲的年迈、苍老，还展现出了父亲的坚强、伟大等，从而营造出一个活灵活现的“背影”。学生在读文章的过程中，仿佛可以看到那个背影就在自己眼前。在引导学生对《背影》这篇散文完成阅读后，教师可以搜集和整理出更多同类型的散文，诸如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白杨礼赞》、梁衡的《壶口瀑布》等。学生通过对大量的散文进行阅读后，能够将散文的修辞手法、情感表达方式等吸收、消化，从而获得文学素养水平的提升。
（四）多类型相融合开展阅读教学
群文阅读在初中语文课堂的开展，对于提升学生的读写能力，有着非常重要的作用和意义。然而，在开展群文阅读的过程中，教师还需要注意活动的科学性和合理性。如果，长期采用单一的群文阅读方式，只能帮助学生在特定的阅读阶段中，掌握单一的文学形式、写作手法，而学生在将阅读能力进行应用的时候，不可能局限于一种文学形式中。因此，为了提高群文阅读的有效性和高效性，教师需要在开展一段时间的群文阅读后，进行综合性的阅读、练习，将之前所学习的不同文学形式的知识，进行相互融合，帮助学生找出自身在阅读训练中的缺点，从而加以改正，突破单一群文阅读的限制，实现知识的融会贯通。
三、结语
综上所述，群文阅读教学模式不仅可以丰富学生的知识面，而且还能够提升其知识整合的能力，强化对知识的应用能力，培养学生的探究精神和文学素养，对于提升学生的语文学科核心素养具有重要的意义。因此，语文教师要加强对群文阅读教学模式的重视，进一步提升初中语文阅读教学的效率和质量。
参考文献：
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[2]雷霄雯，沈国庆.基于语文核心素养的初中群文阅读优质教学策略初探[J].课程教育研究，2020（17）：91.
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