曹渝丰
四川省泸定县冷碛镇中心校 四川 泸定县 626100
摘要：语文学习对于学生而言，是推动其综合发展的一门重要学科，在当前的教育工作中，为了帮助学生更好的学习不同的学科知识，需要在教学活动中培养学生建立良好的学科核心素养，从而才能不断地提升学生的学科涵养。
关键词：小学语文；教学；核心素养
引言：语文对于学生个人成长和发展的重要性是不用过多赘述的，但是对于学生如何学好这门课程，就需要结合核心素养的培养来深入的去思考和构建。核心素养的提出对于教师来说也需要做出更多的努力，需要帮助学生在学好基础知识的基础上，不断拓展，建立语文思维，提升情感认知，并最终建立良好的人文素养，所以需要教师在自己工作的基础上来不断创新，推动学生的综合进步。
一、以学生的兴趣为基础，扎实掌握基础知识
语文基础知识的掌握，是帮助学生建立正确价值观和语文素养的基础，通过听说读写上的练习，来做好基础知识的学习，所以对于学生语文素养的培养，首先必须要带领学生学习好基础知识，注重课堂的高效开展，在教室的有效带领下，扎实吸收教材内容。
例如：语文知识的学习是基于中华文化为背景的内容的学习，认字识词，写句说话，只有通过一点一点的不断学习，才能建立起对于语文知识的全面认知，这是帮助学生建立学科核心素养的基础，是需要教师重点来做的工作。因为小学是学生学习的初步阶段，扎实掌握所学的语文知识，还有利于今后语文学习的逐步进步，打好语文学科的基础。在小学阶段，听说读写的开展都是基础性的教学工作，所以必须要充分结合教材的使用。从低年级的语文知识学习，扎实掌握识记生字的能力，会读会写，在此基础上来不断拓展知识的学习，在中年级的阶段，就开始帮助学生来建立写作的能力，我们过于对于词汇的积累，和对于生活的观察、感悟，通过自己的语言描写表达出来，良好的写作能力对于个人语文素养的建立又提升了一个阶段。对于基础知识的掌握，就需要教师结合具体的知识来创新讲解方式，在学生建立积极的学习兴趣的基础上来有效吸收，为了思维能力的建立和学科素养的拓展打好基础。
二、结合课外知识拓展，增加知识储备
学生通过不断的学习，不仅是要有一定扎实的基础，更是要将所学知识能够转化为自己的内在涵养，语文知识对于提升一个人的认知和思想具有良好的影响作用，所以就要在扎实学习的基础上能够来逐步建立良好的语文思维，从而反应在自己的写作和语言表达上，能够更为有效的提升学生的核心素养。
例如：在学生逐步学习语文的基础上，对于个人素养的培养就不能只是依靠教材的学习，在建立扎实的基础知识的基础上，需要拓展自己的思想和情感认知，丰富自身的储备，为自身的知识需求做好积累工作。所以在中高阶段，教师可以引导学生逐步开展拓展学习，结合课内阅读，来拓展课外阅读，结合教材的使用，拓展知识认知，提升自己的语文能力。在中高年级，随着课文长度的增加和课文体裁的增多，就需要拓展同类型的文学体裁的阅读。以三年级第三单元的学习为例，要拓展对于童话故事的阅读，如《格林童话》《安徒生童话》等，通过增加阅读量，可以丰富学生的精神世界，培养学生建立良好的想象力，为阅读能力的提升和写作能力的提升打下良好的基础。另外，学生还可以通过多种方式来拓展自己的认知，积累生活经验。除了读书这种方式，还可以利用电子产品的使用来丰富自己的认知，但是一定要合理利用。在不断拓展认知的基础上，帮助学生增加知识储备，同时还可以建立良好的语文思维，为学科核心素养的培养打好基础。
三、结合生活实践，提升语文素养
学以致用，是我们学习的初衷，在不断吸收知识，拥有扎实知识储备的基础上，需要引导学生在面对生活状况的过程中来应用所学知识，更好的解决生活问题，提升生活质量等，所以说为了帮助学生建立良好的学科核心素养，需要教师来打造生活化的教学场景，考查学生对于知识的应用能力。
例如：在学生不断掌握语文知识的基础上，学生可以利用自己良好的知识储备来展示与应用，通过这种方式来检验自己是否能够灵活运用语文能力，所以教师就需要创建不同的生活化场景，或是以实践活动为例，来锻炼学生的应用能力。在课堂上，教师可以通过开展辩论的方式来锻炼学生的语言表达能力，同时从生活性的话题入手，还能检验学生对于生活的观察能力。不仅可以通过设置课堂活动来检验学生对于语文知识的掌握，还可以结合实践活动来检验学生是否具备良好的语文素养，如“我们身边的环境”，通过对于我们生存环境的了解与观察，展开写作，需要学生实地进行考察，结合环境的好坏来展开详细描写。让学生在近距离结合生活的过程中，建立对于语文学科的联系，更好的积累知识，应用知识，这是培养学生具备学科核心素养的关键。
结束语：
总而言之，对于学生核心素养的培养，从学科教学来说，需要教师来积极思考，发挥自身的作用，带领学生稳打稳扎的不断提升，全方位的建立良好的语文学习能力。
参考文献：
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