李芳
湖北省十堰市湖北口回族乡新川小学 442622
摘要：识字是小学生学习文化、生活等知识的必备技能，同时也是小学语文教学的重要基础。通过强化培养学生的识字能力，能够起到帮助学生形成包含写作能力、理解能力、阅读能力等良好语文核心素养的重要作用，因此强化识字教学已成为素质教育改革视野下小学语文新课标的重要教学任务。但由于低年级小学生年龄较小且心智尚未成熟，缺乏一定的学习能力与理解能力，且性格贪玩爱闹无法集中学习精力，因此为教师开展识字教学带来巨大阻碍。
关键词：小学低年级；语文识字教学
引言
汉字教学是小学语文教学的一项重要内容，因为汉字不仅是中华民族的传统文化，也是学生在日常生活中学习和实践的基础。本文对如何更好地进行小学识字教学进行了相关的探究，提出了在谜语中识字、在故事中识字、在生活中识字三个策略，希望以此来提高小学语文识字教学效果。
一、优化小学低年级语文识字教学的意义
目前，小学低年级老师开始主动投入时间和精力，积极优化小学语文识字教学，培养学生良好的识字习惯，促进教育教学质量的进一步提升。不可否认，小学低年级语文识字教学的优化升级具有明显的作用和价值。首先，良好的识字学习有助于师生之间的日常交谈，培养学生良好的学习素养。其次，识字教学的优化升级能够为其他知识板块的学习打下扎实的基础。通过识字学习，学生能够对汉字有一个深刻的理解，结合个人的识字经验和技巧分析汉字的符号、内涵以及组成部分，主动学习这种表意性的文字，提升个人的理解力。最后，识字教学能够让学生站在历史的角度，了解汉字的生成过程以及创造意义，分析汉字背后的内在含义。剖析汉字与中华传统文化继承之间的相关性，进而主动地学习汉字，深入分析我国的中华文化，积极接受优秀思想文化的熏陶及感染。
二、小学语文识字教学现状
受制于小学生的性格特点、认知能力等学情，部分小学语文教师为保障识字教学的质量与效率，片面的采取填鸭式教学方法完成识字教学。在教学环节以自我为中心组织教学活动，侧重通过分析字音、字形、字义完成识字教学任务，引导学生通过反复朗读、重复书写等机械记忆的方式完成识字学习任务。这一方面导致识字教学形式十分枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，识字教学也因此无法得到高效落实。另一方面这种教学方法与小学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等学情不符，且缺乏对学生识记能力的有效培养，也缺乏识记方法的有效引导。从本质上讲学生只能够通过死记硬背完成学习任务，而这又与素质教育理念不符，因此导致小学低年级识字教学有效性无法得到持续提升。
三、小学低年级语文识字教学的策略
3.1充分利用多媒体
教师主张在语文学习中应该对学生的兴趣进行激发，让学生能够积极主动地学习语文知识。基于此，教师在语文识字教学中可以充分利用现代信息技术，让学生对学习语文感兴趣，这也能够让学生感受到识字的趣味性。教师在识字教学中可以利用多媒体来进行，这样可以让低年级的小学生直观地感受到汉字是如何变化的。因为今天的一些汉字是由象形字演变过来的，教师在识字教学时运用多媒体，能够让学生直观、生动地感受到这些汉字，进而也有利于学生记忆这些汉字。因此，教师在识字教学时，为了激发学生学习的兴趣，可以利用多媒体、幻灯片等形式进行。例如，教师在讲解人教版一年级上第二课“木”这个汉字时，因为这个字是象形字，可以通过多媒体先学生展示“木”这个字的演变过程，让学生理解“木”的形象。这样的方式可以激发小学生识字的兴趣。同时，低年级的小学生在学习语文时，容易对有着声音和视频的内容感兴趣。针对这一点，教师在运用多媒体进行识字教学时，可以将汉字与色彩鲜艳的图片或视频搭配在一起，这样的方式可以更好地吸引学生识字的兴趣，让小学生更深刻地理解汉字。
3.2设立游戏情境，提高学习热情
游戏是小学年龄段学生普遍喜爱的一种娱乐方式，因为小学生处在天真活泼的年纪，游戏趣味性能够快速提高学生对于游戏本身的专注度与热情。因此，在小学语文识字教学中可以充分利用学生对于游戏的热爱，设立相应的游戏情境并与教学内容相结合，能够在游戏中学习汉字、词汇将会取得更为良好的效果。例如：在学习汉字的偏旁部首教学活动中，选择孩子们熟悉的“找朋友”游戏，首先，将课堂上需要掌握的汉字的偏旁部首拆开，以及独体字进行拆分，分别写在不同的白纸上，再把白纸折叠打乱放进大箱子中，让学生们自行抽取箱子中带有字的纸张，接着让学生们根据自己抽到的纸张内容，寻找自己的“朋友”来拼写正确的汉字，例如：抽到“米”的学生找到抽到“斗”的学生合起来就是“料”，抽到“舌”的和抽到“甘”的学生组合起来就是“甜”。在这样的游戏中，每个学生都积极地能参与到课堂的教学活动中，并且在欢声笑语中得到学习，提高了课堂的趣味性和效率。
结束语：
小学低年级语文识字教学的优化升级是这一阶段最为重要的教学任务，汉字是学生语文学习的基础及前提，对其他板块及学科的学习有明显的作用。教师需要积极改进小学生识字教学策略，提升学生的语文学习成绩和素养。让学生在良好的学习氛围中主动识记汉字，高效完成老师所布置的学习任务，意识到识字的乐趣和精髓。
参考文献：
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